儿童攻击性人格的研究进展.docVIP

　　儿童攻击性人格的研究进展 儿童攻击性人格的研究进展 一、引言 　　攻击性是人发起攻击行为的心理特征，即人格中所具有的产生攻击的内在可能性，是一种相当稳定的人格特质[1]。具有高攻击性人格的儿童容易在同伴交往中引发冲突，不利于自己建立良好的人际关系，影响正常的社会认知和社会交往技能的发展，同时也会对其他同伴的成长带来威胁。Shantz和Hartup[2]的研究发现，持久强烈的冲突与青春期及成年后心理问题的产生有较高的相关，还有一项研究通过30年的纵向调查[3]发现，儿童期严重的攻击性和社会退缩与成年后家庭经济环境以及子女抚养状况不佳有关。更有甚者，发展成为反社会人格、暴力犯罪、自杀等，给社会和他人造成极大的危害。攻击性的体现随着攻击类型和攻击原因的不同而有所差异。攻击行为可定义为儿童有意伤害别人且不为社会规范所许可的行为，包括一个人故意打、踢、推、掐等躯体攻击行为和哄起外号、造谣中伤等口头攻击行为。这种行为通常表现为情绪不稳、脾气暴躁、易冲 动、自控能力差、言语较多，喜欢与人争执，好胜心强等方面。[4]由北京回龙观医院费立鹏等修订的Buss和Perry攻击性人格量表（Aggressive Personality of Buss and Perry，BP-AP）从躯体攻击、语言攻击、愤怒、敌意、指向自我的攻击性等5个方面来考察儿童的攻击性强弱，而另一项国外研究[5]则根据攻击行为的目的将其分为蓄意攻击、关系攻击、主动性攻击和反应性攻击。Lorentz和REise把攻击分为情感性攻击和工具性攻击；Hartup把攻击分为敌意性攻击和工具性攻击对攻击性类型的划分及其定义的界定对攻击性人格的评估具有重要意义，这一方面的研究还有待完善。 　　二、关于攻击性人格的各种理本文由.Lliner and Megan R. Gunnar的研究[9]表明儿童的攻击性程度和皮质素水平上的变化相关。生理唤醒是驱使反应性攻击的一项基本机制，研究者调查了具有先发性攻击倾向的儿童心律、眼动等指标，发现他们在攻击他人时缺乏明显的生理唤醒。这些研究在一定程度上说明了某些儿童具有攻击性的生理学基础，使其经常在一些场合表现出攻击性行为。 　　（三）社会认知理论。往模式有重要的影响，有研究者认为高攻击性儿童对社会信息有独特的认知风格。国内寇彧等人比较了攻击性儿童与亲社会儿童在社会信息加工特点，总结出两者有以下差异：在线索编码方面，攻击性儿童较少使用当前情境中的社会线索、更多使用攻击性图式、选择性注意攻击性社会线索，而亲社会儿童使用情境中的即时线索、较少注意消极社会线索；在线索解释上，前者倾向于敌意归因，后者倾向于友善归因；在目标定向上，前者采取关系破坏性目标定向，追求导致负性情绪或攻击性结果目标的可能大，而后者采取关系加强性目标定向，追求导致负性情绪或攻击性结果目标的可能小；在反应产生上，前者产生的反应数量少、缺乏弹性且多为攻击性反应，后者产生较少攻击性反应；在反应决定上，前者对攻击反应评价积极、对亲社会反应评价消极、执行攻击行为的自我效能感高、对攻击行为有乐观的结果预期、对亲社会行为有消极的结果预期，后者对攻击反应评价消极、对亲社会反应评价积极、执行攻击性行为的自我效能感低、对攻击性行为有消极的结果预期、对亲社会行为有、积极的结果预期；在情绪唤醒方面，前者面临挑衅性情境时不良情绪唤起高，后者面临挑衅性情境时不良情绪唤起低。[10] 　　（四）发展观。有一种观点认为，攻击性是儿童个性和社会性发展的一个重要内容，儿童成长过程中的家庭教养、学校氛围以及同伴交往情况都会对其形成的攻击性强弱造成影响。国内一项研究结果表明，儿童虐待既可直接促进小学生攻击性人格的发展，也可通过不安全依恋的形成促进攻击性人格的发展[11]。长期受到忽视、缺乏他人的关注的儿童也更容易形成攻击性高的人格特点。例如一项研究以100名农村超生寄养儿童为对象，结果发现过半超生寄养儿童与非超生寄养儿童相比，人格更为内向、情绪不隐定，容易熊虑、急躁、易冲动具有攻击性。 社会文化也是儿童人格发展中的一个重要影响因素。虽然在男女生在攻击性高低上是否有差异性这一问题上，研究者们没有达成明确的共识。但有研究表明，在面对同伴冲突时，女生比男生有更多友好性的社会目标，从而较少采用外倾性的攻击性策略。[12]然而在攻击类型上，男女生多存在一定的差异，表现为男生多卷入蓄意攻击中，而女生则多数情况下采用关系攻击。④一般认为，这是男女生不同的社会化过程的结果。家长和学校会更多的关注男生独立性和果断性品质的发展，而对女生有更多的举止温和、维持良好人际关系的教导。 　　三、攻击行为一般模式的人格发展过程 　　Anderson认为已有的理论尽管对解释攻击行为都做出了重要的贡献，但它们零散的分布在攻击行为系统的各个角落，缺乏适当的整合。鉴