4大雨和小雨.doc

《大雨和小雨》教学设计 教材分析：这是一首描写自然现象、与声音有关的歌曲。歌曲音域只有六度，歌词浅显易懂，具有儿童歌谣的特点。歌曲为五声宫调式，2/4拍，由两个乐句构成，每个乐句各四小节。第一乐句由两个向下模进的分句组成，既对比又统一；第一乐句结束在调式属和弦的“2”音上，旋律具有继续发展的动力。第二乐句的第一、二小节，由第一乐句的音乐素材发展而成，最后稳定地结束在调式主音上。歌曲结构规整，音域适中，旋律流畅，节奏简单，音乐形象鲜明，非常适合一年级学生演唱。 《大雨和小雨》是一年级的音乐课，本人根据一年级学生的生理、心理特点，大胆地进行探索，打破原有的教学模式，让学生在生动的故事情节中展开想象，激发出创作的灵感。歌曲音域六度，旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音并用拟人的手法，通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。 教学目标（按照三维目标填写） 知识目标 ：能用活泼自然的声音演唱《大雨和小雨》，感受音乐描述的雨天情景，演唱时能用强弱不同的声音表现大雨和小雨。 能力目标 ：能在生活中找到声音的强和弱；能用自己的声音表现强和弱； 情感目标 ：在歌唱及表演过程中体验和表达热爱大自然；保护大自然的情感。 教学重点： 1、初步形成了对正确科学发声的认识； 2、能够准确地击拍； 3、能唱准3和5，认识五线谱中的1、2、3、5、6五个音； 4、能够进行简单的四二拍含有3、5、6的简单视唱； 5、认识和会用一些课堂上常用的打击乐器； 教学难点： 1、把四二拍的强弱规律应用到歌曲演唱中，能够感受和表现音乐中的强弱。 2、通过对大雨、小雨情境的想像、听觉分辨、模仿声音，来区分和演绎声音的强弱。2．3、组织好歌舞表演，使之既有组织秩序，形式又生动、活泼、有趣，并能使每一位学生都能主动、大方地表演。 教学过程: 一、组织教学 师生问好 2/4? 1 2? 3 4 | 5 - | ⅰ 5?·| 6 3· | 5 4 3 2| 1 - ||?同学 们??? 好，? 您 好?? 您 好?? 老 师 您? 好。 【设计意图】通过组织教学，提示学生回到音乐课堂的状态。坐姿端正。 二、基础练习 1、练声曲《大花猫》 提示学生：轻声唱，嘴巴竖着张开唱，小腹用力。 导言：大花猫看到一只小老鼠，它用力地扑过去，眼睛睁得圆圆的，嘴巴张的大大的，让我看看哪只小花猫唱的最好。大花猫抓到了小老鼠，它累了，但是心里很高兴，老师看看谁表现的最好。 2、基础练习： ①听音练耳练习35 导言：首先，老师想找一个同学给大家唱一个35。 导言：老师再找一个小钢琴手来钢琴上给大家弹一下，我们来听一听，看看刚才这位同学唱的准不准。谁来评价一下？ 学生评价音高和唱名。 导言：下面我们一起来唱一唱。 ②听音练耳练习356 导言：谁能把6加进去唱一个356。 导言：让我们的小钢琴手来给弹一下356这三个音，我们来听一听在钢琴上的音高，看看刚才这位同学唱的准不准。谁再来评价一下？ 学生评价音高和唱名。 导言：我们一起来唱一下356。 导言：听，老师弹这是什么音？123,321,132， 导言：刚才我们听唱的12356这几个音那个音最高？ 预设学生回答：6 导言：你是怎么唱准6这个音的？你在唱6的时候表情应该怎么样？ 预设学生回答：眼睛眉毛是不是都要向上提呀？ 导言：我们一起再来唱一唱。 ③击拍听音高 导言：现在老师要考考你们的小耳朵，我们一起来击拍听音。开始！ 学生：预备齐！ 击拍听3553,35356,12356,65312，3566，6132,66132，166。 导言：同学们的耳朵非常敏锐，唱的也非常好听，让我们带着这种动听的声音进入今天的音乐课学习。 【设计意图】通过三音组的听辨，掌握五声音阶中音的音高，并且为唱准歌曲中的音准做好铺垫。此环节设计由学生当小评委，通过学生之间的评价锻炼学生的听辨能力，和语言逻辑思维力。 新课教学 【导入】 导言： 分辨自然界和生活中的声音 听火车、雷鸣、猫叫、风声，看图分辨声音的大小，引出音的强弱，和强弱记号f,p. 【设计意图】此环节旨在通过学生听辨生活中和自然界中的声音来辨别声音的大小，从而引出声音的强和弱的概念，给学生以直观的感受，加深印象。 歌谱教学 导言：今天我们即将要学习的歌曲，就是来自大自然的声音，这首歌曲的名称是“大雨和小雨”。 初听歌曲情绪 【设计意图】第一遍聆听歌曲，边听音乐边打节拍，感受歌曲的情绪，锻炼学生用自己的语言来表达对自己所听到音乐感受的能力。 复听歌曲 拍子及强弱规律 【设计意图】在感受音乐情绪的基础上，边打拍子边分辨歌曲的节拍，感受歌曲的强弱规律，由学生