口语交际2课时.doc

口语交际·习作三 教学目标：1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。 2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。 3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。 教学重点：了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 教学难点： 学会怎样动之以情，晓之以理地劝说别人。 教具准备：多媒体课件 教学时数：2课时 第一课时 （总第 25 节） 教学内容：教导学生如何理解劝说这词语，让学生理解劝说的目的。 教学过程： 导入： 一、谈话导入，揭示话题 1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。） 2.画外音，引出讨论。 导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水 龙头开得很大…… 发生了这样的事该怎么解决？ 3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……） 教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。 新授：一、小组交流，探究方法 导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。 （准备：各小组领写字板一块。） 1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。 2.小组上台交流。各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。） 共同点：用水资源的宝贵来劝说。（生成、不可再生） 用水的用途来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点：（留在写字板上） 3.教师补充：教师根据学生发言情况 做出相应的补充。 4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。 （1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。 （播放录音1） 甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。 乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2） 甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。 乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。） （2）比一比，说说自己的想法。 甲1 甲2 态度：生硬──和气语气：直接──婉转角度：自己──他人结果：接受──拒绝 生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。 师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。 探究合作: 一、创设情境，尝试实践 要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。 尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。 师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要扯与话题无关的事。 二、组织评价，促进提高 1.评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？ 2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。 3.擂台赛。 （1）推荐两组4人上台，展示劝说本领。 （2）评一评。评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。 总结：劝说别人是现实生活中经常会遇到的事，可以把这个交际话题延伸到生活中，让我们根据生活实际，真正去感受去尝试劝说别人，在实践中学会劝说。 拓展延伸：一、创设情境，拓展劝说 1.生活中，需要劝说别人的情况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……） 2.每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。 3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价 课堂作业：一、我会拼，还会规范漂亮地写出词语来！ yán zhì pàn duàn bǔ rǔ xián yí zào yīn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、我会用“﹨”划去括号里用得不恰当的词 朝（晖 辉） （狭 峡）窄 依（付 附） 分（列 裂） （棵 颗）粒 （娇矫）健 （免 勉）强 遮（蔽 敝） （驯 训）良 来（原 源） 作业布置：。 一、形近字组词 汲（ ） 帐（