关于专科学校就业指导工作的几点思考.docVIP

　　关于专科学校就业指导工作的几点思考 　　在当前就业形势日趋严峻的形势下，专科学校的毕业生相对而言属于大学毕业生群体中的弱势群体，要改变这种状况，专科学校应当考虑在就业指导中建立以学生为本，注重其全面发展的新的就业指导模式。如何开展特色鲜明的就业指导工作，如何科学界定就业指导的核心理念、价值取向和主要内容，是专科学校就业指导建立新模式的根本出路。 　　一、就业指导的核心理念是“以人为本” 　　和其他本科学校的学生相比，专科学生存在文化功底较浅、学习动力不足、有较强的自卑感、人生目标不是很明确等特点。这些特点决定了专科学校就业指导工作的特殊性，这种特殊性表现在就业指导方面既要体现人生方向上的导航性，又要体现就业实现上的功利性。要破解这种特殊性的矛盾和困难，必须始终坚持“以人为本”的核心理念。 　　在专科学校就业指导中坚持“以学生为本”，就是在就业指导中既要见“物”，更要见“人”。所谓见“物”，就是要把学生培养成为合格的“产品”，所谓见“人”，就是要对学生多一些人文关怀，培养的“产品”要具有个性化特征和保真品质。具体来讲，就是要真正从学生的实际需要出发，围绕学生的全面发展，坚持以能力为本位，以所学专业为基础，通过学生喜欢的方式方法、途径渠道和他们感兴趣的内容，把就业指导溶人到“管理育人、服务育人、教书育人”的活动之中，为学生提供知识、信息、心理和实践等多方面的指导，既要帮助学生转变就业观念，更要帮助学生提升就业能力、职业适应能力、职业发展能力。 　　二、专科学校就业指导的价值取向是“就业与成才” 　　价值取向问题是教育领域中最核心的价值问题，是开展就业指导工作的指挥棒。 　　专科学校的价值取向应定位在“就业与成才”上。具体来讲，“就业”，就是要帮助学生确立市场竞争的观念，让学生明白就业既是政府的事情，更是自己的事情，将来从事什么职业是由自身的综合素质和市场的需求状况决定的。当前，就是要鼓励学生根据社会需要来充实和完善自己，提高市场竞争能力，不能有“等、靠、要”的思想。“成才”就是要针对在部分学生中存在的好高鹜远、高不成、低不就的现象，教育学生的就业追求要面向基层，到 企业 、乡镇、 农村 建功立业。 　　三、就业指导的主要内容是职业生涯规划设计与树立科学的择业观 　　(一)职业生涯规划设计 　　职业生涯规划指的是一个人对其一生中所承担职务相继历程的预期和计划，包括一个人的学习，对一项职业或组织的生产性贡献和最终退休。大学生职业生涯规划的目的是为了减少就业准备的盲目性，提高就业准备的针对性和效率，从而提高就业竞争力，实现学生的全面发展。而专科学校教育的培养目标具有很强职业定向性，在教学上也就具有专业设置和知识结构的职业性，并且专科学校的学生培养周期较短，为此，专科学校就更应当导人职业生涯规划，建立就业指导新模式，从根本上提高学生的就业竟争力。 　　1.多层次、多角度的进行就业指导 　　(1)丰富就业指导内容，把职业生涯指导贯穿其中。一直以来，专科学校只对毕业生进行就业指导，而没有把职业生涯指导作为学生三年中的一个长远规划。实际上，大学生从一年级到毕业，其心理、生理是处于连续不断变化之中。就业指导应遵循其身心发展 规律 ，分段实施，连续进行。依据学生人学时间的不同，大学期间各个年级就业指导的内容应有所不同。 　　(2)构建全新的学生就业指导体系。目前，专科学校就业指导体系主要是按照以下这种模式建设的—“学校就业中心十各系毕业班辅导员”模式。从目前用人单位和学生需要更多的“个性化”服务来看，这种模式不能适应新形势的要求。因此，专科学校应在这种模式的基础上构建一个全新的学生就业指导体系。这种全新的大学生就业指导体系，既是一项学生工作，同时也是一种教学活动。在这个体系里，就业指导人员是由学校领导、就业中心的专业工作人员、各系的专职就业辅导员和专业教师等组成，各类就业指导人员从不同角度发挥不同作用，以保证学生就业指导工作自始至终既有领导的高度重视与关心，又有学校有关职能部门和各系的积极配合与参与。 　　(3)就业中心工作人员到各个系对毕业班和非毕业班的学生进行就业指导。针对毕业生求职择业中出现的问题，对非毕业班的学生进行有针对性的就业指导，让非毕业班学生了解大学期间在专业学习、素质能力等方面努力的方向，让他们早了解就业形势，早掌握就业技巧，早确立就业目标。 　　(4)示范教育。通过邀请已毕业的优秀学生与在校学生座谈、交流，把他们的亲身体验和已取得的成绩近距离地对在校生进行示范，对学生有直观的指导作用。 　　2.积极渗透，潜移默化 　　在课堂教学和校园文化活动中，渗透职业理想、职业道德教育，注重培养学生的竞争与合作意识、团队精神、责任意识、诚信意识、大局意识等职业生活必须的品质，为将来适应社会生活打下坚