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　　关于中医院校研究生专业思想教育的思考 关于中医院校研究生专业思想教育的思考 随着人类社会的不断进步和医学科学的发展，医学模式已经由传统的生物医学模式的转变为生物、心理、社会医学模式。想要成为一名合格的医生，不仅要有丰富的理论知识、精湛的专业技术，同时要具备爱岗敬业的精神以及高度的责任心，才能更好的为患者服务。在现代医学迅速发展的大环境下，中医面临着重大的挑战和考验，因此，中医院校能将专业教育与思想教育完美结合在一起，不仅为学生能够建立起正确的专业观念与医德观念打下了夯实的基础，进而促进其正确认识中医、对待中医，更好地热爱医学、献身医学，激发出学习的主动性和热情。专业思想教育的目的就在于使学生建立正确的专业价值判断的同时，塑造高尚的职业道德修养，成为名符其实的专业人才。笔者认为可从以下几方面对中医学研究生的专业思想教育进行阐述。 　　1 专业思想的分类性教育 　　1.1 专业定位教育 　　1.1.1 导师教育为首任 　　导师在研究生专业思想教育中的重要作用毋庸置疑。在研究生三年的学习与实习期间，导师是其接触最密切、最频繁的人，肩负着传播专业知识和进行思想政治教育的双重使命。他们是学生的向导和楷模，在学生成长成才中具有重要的心理导向、品德定向和智能促进作用。其言行和生活、工作态度都会对学生产生潜移默化的影响，充分起到了传道、授业、解惑的作用。 　　1.1.2 课堂教育为主导 　　专业教师在医学生课堂的理论学习过程中，与学生接触最多，最容易通过教与学的各个环节发现学生专业思想上存在的各种问题，如果能及时地因人因事地加以引导，做好思想政治工作，就能收到雪中送炭、指点迷津的效果[1]。理论课程教师在讲授医学理论课程时可以通过运用形式多样、内容丰富和通俗易懂的教学方法和教育模式，强化学生专业学习的责任感和使命感，使学生对专业的认识和理解更加清晰，对学习的目标和方向更加明确。同时，专业教师应该走出单纯传授专业知识的误区，在传授专业知识的同时注意传递专业情感，引导和帮助学生建立正确的专业价值观[2]。通过教书 这一手本文由.L.收集整理段和过程达到育人 的目的，起到事半功倍的效果。 　　1.1.3 临床教育为重心 　　临床教育是整个医学专业教育的重要组成部分，是医学生实现课堂理论知识转化为临床实践能力，专业理论与临床实践结合的关键时期。而在近2/3的实习过程中，临床带教老师的传、帮、带又是非常重要的。通过直接的临床带教，或是间接的病例复习和病例讨论等方式指导，使研究生获得不断的知识积累并最终能够独立工作。同时，带教老师可以通过结合具体的典型病例，教给学生诊治疾病的思路方法，逐渐引领学生建立清晰的诊疗思路。临床指导教师应当受过良好的带教培训、具有良好的教学意识，并参加继续医学教育和学术活动以保持知识更新。 　　1.1.4 辅导员教育为基石 　　高校研究生辅导员是高校教师队伍和管理队伍的一个重要群体，对研究生的思想、情感、专业学习和职业发展等各个方面有着举足轻重的影响力。辅导员是研究生思想政治教育的主体；是研究生健康成长，正确发展的指导者。教育和引导研究生树立科学的世界观、人生观和价值观，坚持正确的政治方向是辅导员的基本任务。而对于专业思想教育方面，辅导员也能够通过分享自己的经验和对相关专业问题的认识，帮助研究生解惑，起到指导与引路的作用。作为研究生思想政治教育的主导工作者，应切实将研究生的思想政治工作落到实处，以思想政治教育促进专业培养，结合专业教育带动思想政治教育的全面发展，提高研究生综合素质和能力。 　　1.2 医德医风教育 　　医德医风是医务人员从事医疗服务中所应遵循的道德规范和应具备的道德品德，也是通过社会舆论、内心信念、传统习惯来调整医患之间、医务人员之间及医务人员与集体、社会之间关系的行为准则和规范总和。拥有良好的医德医风是成为一名合格医生的首要条件。随着医学模式的转变、医学服务范围的扩大，医学专业的研究生尤其要注重加强医德医风的培养，树立与时代发展相适应的现代观和意识，建立起以人为本、以患者为中心的高尚医德，从而摒弃病人有求于医生和医主患从的传统行医观念。 　　而医学院校作为培养高级医学人才的摇篮，是医德医风教育和精神文明建设的重要阵地，担负着把医学生培养成为精于医术、诚于品格的优秀医务工作者的任务，担负着为祖国人民生命与健康服务的神圣使命。可以通过用历代医学家献身于医学事业的事迹教育学生；邀请校内外德高望重的医学专家，以其亲身经历讲授学好医学的重要性和献身医学事业的乐趣所在，以他们对医学的执著追求和显著成就激励学生，激发学生的学习热情、敬业精神和立志献身医学事业的崇高理想，以朴素的思想教育感染学生。 　　1.3 医学职业化教育 　　医学是一门以人为研究客体又直接服务于人的特殊学科，职业道德和伦理行为是医疗实践的核心[3]。医