关于中等职业教育师德现状的分析与思考.docVIP

　　关于中等职业教育师德现状的分析与思考 关于中等职业教育师德现状的分析与思考 　摘 要：师德建设是一个长期而广泛性的问题，而作为中等职业教育的师德建设面临着严峻的挑战，师德最直接的影响在教学上，体现得尤为突出。本文从基本现象着手，针对当前中等职业教育的师德问题，通过其在教学上的几种常见表现，分析了影响师德的部分客观因素，并对当前中等职业教育师德的建设提出了几点思考。 　　关键词：中等职业教育；师德建设；教学.L. 　　 　　古往今来，教师在历史舞台上扮演着非常重要的角色。邓小平提出科学技术是第一生产力的著名论断，而科学技术的进步与教育工作密不可分，正是由于教育工作者的辛勤劳动，让广大的青少年接受到必要的科学知识、技能教育。然而教育的质量、效率除了受教学设施影响，还受到教育过程中师生的思想道德因素影响，师德起到决定性的作用，因此在中等职业教育中，师德建设的诸多问题是值得思考和亟待解决的。 　　一、师德问题在教学中的几种表现 　　1.教学方法单一陈旧 　　教师师德出现问题，对教学方法会产生直接影响，主要是教学方法陈旧单一。譬如多媒体教学在目前还是以讲授法为主，通常只重形式而未改变教学内容和方法本质，对学生的实际操作能力培养不利。虽然很多学校在不断改善教学条件、推广多媒体教学，但许多教师只是把书面的教案搬上了电脑，改了形式而不改内容，根本没有达到多媒体教学预期效果，对技能课的影响更不利。游泳是在水中学会的，学生动手能力和解决问题能力也一定要在相似的情境中培养。很多情况下，教师不是没有能力去改变教学方法，而是没有这样的心思和决心，超越自我的品德出现了问题。古人告诉我们：穷则变，变则通，通则久。所以中等职业教学的各环节，从基础课到专业课，或者公共课，不论课堂教学，抑或实践教学，都应将传授知识和能力培养有机结合。 　　2.教学态度不积极，教学投入不足 　　教师教学态度问题体现在教学中积极性、主动性不足，投入教学精力有限。市场迫切要求提高教学质量，而由于教师对中等职业教育的特点、要求和培养目标不太清楚，对培养学生的实践操作能力和就业能力认识不足，对提高教学质量没有紧迫感，导致在教学过程中的态度不够积极。综合看来，在中等职业学校中，教师在教学态度中的这些消极方面普遍存在，对提高教学质量非常不利。 　　二、影响中等职业学校师德的客观因素 　　1.中职学生素质偏低，管理难度较大 　　中职生源质量普遍偏低，是一个社会现实。职业学校为了生存，所招的学生大多是初中阶段的后进生，他们具有不良行为的比例较高：学习习惯差、品德差和行为差皆有。刚进入中等职业学校的新生感到自己是应试教育的失利者，在中考中，他们饱受失败的滋味，而社会以及家长都普遍地认为中职学生不如普高学生，导致大部分中职生自认比别人差，存在严重自卑感，有些同学是带着情绪迫不得已才上中等职校，极大的心理落差导致自信心不足，学习动力不足，对学习无兴趣，甚至对学校教育、老师教学有抵触情绪。对于这样的学生，教师每天都要花费大量的时间和精力处理学生的各种问题。要与学生个别谈心，进行思想教育和心理疏导，还要参加学校各种活动，完成学校布置的工作，事多繁杂。某种程度上，教师成了学生的保姆，但同时也是班级绝对的灵魂和核心。学生的学习、生活等要教师的管理；学生的思想、品德、习惯、性格等各方面的培养要通过教师来实施长此以往，造成教师的工作量超负荷，工作压力越来越大。而当通过各种努力，学生身上的各种问题依然达不到预期效果，教师就会感到身心疲惫，情绪、情感产生极度疲劳，感到现在的学生越来越难教，从而对这样的学生失去了信心。 　　2.缺乏对教师的必要培训 　　中等职校是以培养职业技能为主的学校，相当一部分专业老师是非师范专业的，没有学过教育学、心理学的知识，更不用说在学校接受过教师管理的专业培训，对学生的管理工作不熟悉，对中职学生的心理特点缺乏必要的了解，对学生可能会出现的问题缺乏预见性，所以自然无法树立起教师的权威。当遇到各种问题，特别是突发问题的时候，往往感到无所适从，为一些麻烦问题的处理忙得焦头烂额，会表现出急躁、失望和无奈的情绪。如果教师无法及时调整自己的心态，就会出现工作疲劳。工作上只能疲于应付，不再有热情的投入，最后失去了工作的原动力。 　　3.角色冲突使教师产生工作疲劳 　　随着中职学校招生规模的不断扩大，在校生数量不断增加，教师数量却显得不足。大部分教师不但要传授知识而且要管理学生，学生人际关系有矛盾了，要对其调解和指导，心理出现问题了要接受咨询，要做好学生的表率角色，还要扮演儿女、父母、夫妻等家庭中的角色。这种多角色的频繁转换会使教师产生角色混乱或角色冲突，不可避免地使教师感到难以适从、压力大。如果教师不能调节好这些角色，就会出现角色冲突，造成工作疲劳加剧。教师的工作是学校管理中的重要环节，如果工作中太