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刺 猬;獾;刺 猬;獾 ;陀筒讼饰疆外官佐拖责拧教赃渍鹰韦臆逃糖拷惶淋庆振奄绅戴蜂腹孩莽羌18.《称赞-》18.《称赞-》;18.称赞;刺 　 猬　 板　 凳　 糙 但　 傍　 椅　 瞧　 留; 刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子　泄气 留下　背着　清晨　消除　 采果子 ;小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。;他对小獾说:“你 能干，小板凳做得 !”; 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”; 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”;谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！; 清晨，小刺猬去森林里采 果子，走过小路边，称赞（ ）：“（　 　 　　　　　　　　 ）”; 傍晚，小刺猬背着苹果往家里走时，小獾称（　　 ）：  “（ 　 　 　　 ）”;因为称赞;闻 了 闻 一 个 比 一 个 好 瞧 了 瞧 一 棵 比 一 棵 壮; 心情卡片 ( )月( )日， ( )夸我( )，我心里觉得( )。; 《 称赞》一课是一个有趣的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾之间相互称赞，而正因为彼此真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。; 再回过头来反思课堂，有以下几点做的不完善，应改进： 1、课堂节奏过快，语速也超快，导致学生没能很好听清老师的要求，也没能给学生留下足够的思考时间。 2、过渡语言不简洁，不准确。 3、引导学生看图说话时，过于急切，没能很好地引导学生看好图，发出精彩的言。 4、当预设与生成有差距的时候，缺乏对整个课堂的调控，出现摸棱两可的教学环节。应加强自己驾驭课堂的能力。