如何提高高三学生的生物复习效率.docVIP

新乡市教科所2011年教育系统优秀论文评选活动 浅谈如何提高高三学生生物复习效率 单位：河南师范大学附属中学 作者：曾旭东 浅谈如何提高高三学生生物复习效率 【摘要复习是教学过程中的一个重要环节，学生成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧。网络复习效果复习法在《新教学论》中教育家赞可夫提出，要把教师教学的重点，从过去单纯研究如何教，而转向研究学习的主体学生如何学。陶行知先生也说过：“我认为好的先生不是教书，而是教学生学。”中外教育名家的论述都具有共同的特点，就是十分重视学生如何学。。复习是教学过程中的一个重要环节，学生成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧。我根据年的教学实践，针对复习中出现的普遍性的问题，一、要有固定的复习时间?? 时间是学好的必要保证。要提高学科的复习效率，首先要有固定的复习时间，以每天分钟为佳，太多会影响其他学科的复习，太少又没效果；时间宜安排在就寝前的一小时(这段时间是一天中大脑的记忆高潮)；而且应在分钟的时间内对三本教材的复习时间进行合理再分配。记忆是学科要求的最基本的能力，复习周期越短、记忆效果越佳。有些同学每天虽有固定的时间复习，但往往是想看什么就看什么，今天、明天，或者连续一段时间或复习、或复习、或复习，周期相对较长，结果看了后面忘了前面、复习到前面又忘了后面。因此无序或周期很长的复习效率很低，谈不上对教材理解的深度。一般来说，在每天固定的复习时间里，对都要有明确的量的规定，具体办法如下：??? 1．确定在一定的时间段里对的复习遍次，再根据每内容的多少确定每天对的复习量(即每天复习多少)。??? 2．针对内容相对较少，而、内容较多且理论性较强；在固定的分钟时间里，安排。二、网络 华罗庚说我们要将书越读越薄，意思是只有抓住书中问题的主干和脉络，才能对全书内容有一个清晰的认识，才能统览全局，高屋建瓴地认识问题。经过高二分章分节一点点的学习，同学们已经积累了很多的知识，但这些知识是零碎的，不成体系。教学中我们常听到有些学生反映：我已经将教材看了好几遍，但还是记不住；有些同学认为每天面对的都是熟悉的内容，感到很枯燥。固然，时间是记忆的保证，但记忆效果的高低与投入的时间量并不完全成正比。就记忆而言，以理解为前提的记忆效果比单纯的记忆要好；为此，要掌握知识应注重理解，而且每一遍次的复习不能简单地循环往复，要有侧重点、针对性；这样可使复习以及对知识的了解由表及里、由浅入深，最终达到理解并记住的效果。具体方法如下：高三复习的任务之一就是要将这些散乱的知识进行归纳整理，建立起各知识点之间的联系，形成知识体系和网络。 1、建立知识网络首先立足于章节或单元知识。各章节的知识有其自身的结构，同一章节的知识联系相对而言更紧密一些，具有一定程度的独立性。在第一轮复习中，同学们应在弄清各章节的基本概念、基本规律的基础上，掌握本章节的基本方法和基本技能，理解知识方法之间的内在联系，建立起本章节的知识网络。2、在形成章节知识网络的基础上，形成跨越章节的内容之间的联系，建立学科内某些板块知识的网络结构。当我们复习了多个章节或第一轮复习结束的时候，就可以将书中多个章节整合为一个板块，这一板块可以以某个，也可以以某一重要规律作为纽带进行联系 从目前高考科综合试卷看，学科的试题有两个显著特点，一是强调对的考查，二是注重考查学生的综合及创新能力。选择题一般是在下，对进行，形成题组，看似互不相属，实际上是对，200年综合卷、200年综合卷的等试题都是如此。在考查学生创新能力时，命题者往往会提供一个，再从学科的角度设计问题，要求学生运用已有的知识进行分析得出结论，这类试题大都涉及的知识渗透。如200年综合卷的问题，200年高考综合卷从等试题，这类试题不仅仅要求学生对某个知识点的深层次分析，而且强调知识的系统性与拓展性。若平时只注意点的复习而忽略的复习与深化，那么解答这些试题时便会束手无策，因此复习时要注重对的知识渗透，然而学生因能力所限，复习时很难深化与拓展延伸与拓展的知识主要是教师补充的知识。教学中，教师会经常就某个具体知识点，给学生提供一些新材料、新观点或进行一些学科渗透。如，因此并不会感到陌生，分析解答时也不会无从下手。3、从不同的角度建立贯穿全部内容的规律、技巧和方法上的联系。随着同学们对复习内容的深入理解，逐步掌握概念规律、方法和技巧之间的内在联系，我们就可以从不同角度梳理这些联系，形成学科思维，提高自己的科学素质。三、有一定的练习时间??? 运用掌握的知识分析与解决问题，是教学的终极目标，也是检验复习效果是否理想的主要手段。因此，有选择地做一些相关练习是复习的重要组成部分，但必须同样要有明确的练习时间与练习量。很多高三学生的练习是被动或盲目的(即教师发什么便做什么、发多少做多少