7.9 验证-机械能守恒定律_8495.docVIP

7.9 实验：验证机械能守恒定律 教学目标 知识与技能 1.要弄清实验目的，本实验为验证性实验，目的是利用重物的自由下落验证机械能守恒定律. 2.要明确实验原理，掌握实验的操作方法与技巧、学会实验数据的采集与处理，能够进行实验误差的分析，从而使我们对机械能守恒定律的认识，不止停留在理论的推导上，而且还能够通过亲自操作和实际观测，从感性上增加认识，深化对机械能守恒定律的理解. 3.通过学生自主学习，培养学生设计实验、采集数据，处理数据及实验误差分析的能力. 过程与方法 1.要明确纸带选取及测量瞬时速度简单而准确的方法. 2.通过同学们的亲自操作和实际观测掌握实验的方法与技巧. 3.通过对纸带的处理过程，体会处理问题的方法，领悟如何间接测一些不能直接测量的物理量的方法. 4.通过实验过程使学生体验实验中理性思维的重要，既要动手，更要动脑. 情感态度与价值观 1.通过实验及误差分析，培养学生实事求是的科学态度，激发学生对物理规律的探知欲. 2.培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于提出与别人不同的见解. 教学重点 1.验证机械能守恒定律的实验原理. 2.实验原理及方法的选择及掌握. 教学难点 实验误差分析的方法. 课时安排 1课时 课前准备 自制课件、电火花计时器、重物（质量300g±3 g）及纸带、铁架台、烧瓶夹、电源. 教学过程 导入新课 问题导入 十米跳台跳水是种技术性较强的运动.运动员在跳离平台后笔直飞出，如果不计空气阻力，思考：他在下落的过程中运动特点是怎样的？机械能是否守恒？怎样验证？ 实验导入 请同学们思考，细绳的下端拴一个重球，上端固定在天花板上.把重球从平衡位置B拉到A，放开手，重球就在A、B间往复运动，如果空气阻力可以忽略不计，把铅笔放在B1的位置上，重球将沿怎样的弧线运动？它上升的最高点C1在什么地方？由此同学们得到什么启示？ 推进新课 通过上一节课的学习，我们知道机械能守恒定律及其表达式以及其在物理学中的重要地位.一个规律的提出，不但要有理论的支持，还要由实验的验证，今天我们就设计实验，来验证机械能守恒定律. 问题：1.机械能守恒定律的条件是什么？ 2.要验证机械能守恒应该创设什么样的问题情景？ 3.回顾以前学过的运动，哪种运动形式符合验证机械能守恒定律的条件？ 学生通过讨论，总结： 1.机械能守恒定律的条件是：物体系统只有重力或弹力做功. 2.要验证机械能守恒定律，应该符合守恒条件：只有重力或弹力做功. 3.自由落体运动只受重力，符合验证条件. 这节课我们通过设计实验，通过探究自由落体过程中能量的变化来验证机械能守恒定律. 指导学生阅读课本内容，找出利用自由落体运动验证机械能守恒定律的方法,培养学生的阅读、总结表达能力. 方法总结：在只有重力做功的自由落体运动中，物体的重力势能和动能相互转化，总的机械能守恒，验证机械能守恒定律只需验证减少的重力势能等于增加的动能即可. 问题探究：让学生分组讨论、交流，要完成本实验，应该测量的量有哪些,如何测量,并提出解决方案. 明确：测量物体自由下落过程中减少的势能. 方法：测量物体的质量m、下降的高度Δh，利用重力势能的公式计算ΔEp=mgΔh; 测量自由落体下降Δh时的速度v,利用动能的公式计算ΔEk=mv2/2,利用打点计时器处理纸带的方法来求解速度. 方法补充：如何利用纸带求解瞬时速度? 指导学生根据匀变速直线运动的运动学规律，推导瞬时速度的求解方法. 学生通过阅读教材，总结推导过程，教师通过大屏幕投影学生的推导过程： 如图所示，由于纸带做匀加速运动，故有A、C之间的平均速度：. 根据速度公式有：vB=vA+aΔt，vC=vB+aΔt， 故有：vB-vA=vC-vB， 即vB=. 从而：vB=. 总结：匀变速直线运动中，某点的瞬时速度等于以该点为时间中点的两点间的平均速度. 解决方案：利用电火花计时器打出纸带，通过处理纸带，既可以求出物体下降的高度，还可以求出某一瞬时的速度，因此电火花计时器是重要的实验仪器. 原理探究：通过实验，求自由落体的重力势能减少量和相应过程动能的增加量.若二者相等，说明机械能守恒，从而验证机械能守恒定律.而且，因为不需要知道物体在某点动能和势能的具体数值，所以不必测量物体的质量m，而只需验证=ghn就行了，如果要具体计算出重力势能或动能的数值就需要天平. 总结：指导学生根据实验原理，写出本实验用到的实验器材: ①电火花计时器（或电磁打点计时器）；②重物（质量300 g±3 g）及纸带；③铁架台、夹子、烧瓶夹；④电源. 问题预测:在本实验操作的具体过程中会遇到哪些问题？通过该问题的设置，学生对实验中可能遇到的问题进行预测，并提出相应的解决方法. 1.重