7《棉鞋里的-阳光》教学设计(廖敏利）.docVIP

新建路小学一年级语文教案 主备人：廖敏利 备课组长：廖敏利 审核人：李晓艳 班级：一年级（ ）班 课题 7《棉鞋里的阳光》 上课教师 课型 新授 课时 2 教学目标 1．认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。 教学重点 认识生字，注意读正音；正确朗读课文； 教学难点 通过学习使学生懂得关心长辈、能帮长辈做力所能及的事。 教学 准备 小黑板 教学过程 思考 第一课时 一、美的导入 1．师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？ 2．今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读，学习“棉”字。 3．读了课题，你有什么想问的？ 4．学生自由发言。师：下面让我们一起到课文中找答案吧！ 二、自读识字 1．学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 2．小组同学互读互听，并想想课文共有几个自然段？ 3．各小组挑选一名同学按自然段接读课文。 4．其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ 三、合作交流 1．同桌交流：哪些字音读时要提醒大家注意？ 2．指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。 3．老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。 4．师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》，看看哪只小白兔最厉害，摘到的蘑菇最多？ 四、美的发现（1--5自然段） 1.轻轻读读1--5自然段，想想，你从哪些句子中体会到了妈妈对奶奶的关心。（“晒过了，盖上会更暖和”） 2.指导读好妈妈说的话：读出关心的语气。 3.小峰一开始不明白妈妈为什么要晒棉被，小峰的话我们该怎么读呢？读出疑问的语气。自由读──指名读，评议。 4.男、女生分角色读妈妈和小峰的话，师读叙述部分。 5.听了妈妈的话，小峰终于明白了为什么晒过的棉被会更暖和，小朋友们，你明白了吗？ 6.说话练习：因为棉被里有棉花，棉被晒过以后，（　　　　），所以（　　　　）。 7.哦，原来是这样。怪不得……出示句子。 奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。 指导朗读，读出很舒服的感觉。自由读──指名读──师范读──指名读，评。 8.齐读1--5自然段。读中感悟，以读代讲，尊重学生的情感体验。 五、美的升华 1．说说小伙伴哪些方面值得你学习。 2．号召性语言激励学生做长辈的小帮手，学会关心他们。 教学过程 思考 第二课时 一、美的导入 1．出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。 2．分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。 3．小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。 4．小老师领读。5．让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会认的字组词。6．做听音找卡片游戏。 二、美的发现(6--8自然段) 1.妈妈关心奶奶，小峰也关心奶奶。自己读读６～８自然段，你又从哪些词句中体会到了小峰对奶奶的关心。（“轻轻地、阳光晒到的地方”“醒了，把棉鞋放回床前”） 2.指导朗读写小峰晒棉鞋的句子。 3.小峰啊，你怎么会想到去晒棉鞋呢？ 说话练习：奶奶的棉鞋里也有棉花，如果（　　　　　　　　）。 4.齐读6--8自然段。5.分角色读６～８自然段。 三、合作交流 小组讨论回答提问： 1.小峰做了一件什么事？他是向谁学的？ 2.奶奶感到幸福吗？为什么？ 四、指导书写 1．指导第一组“妈、奶”： （1）学生试写感悟、交流体会。 （2）教师指导：女字旁的横变为提，书写时不能超出右边的撇，左窄右宽。“乃”字的第一笔是“横折折折钩”。 （3）教师根据学生的书写情况示范指导，学生练写： 2．指导第二组“放、收”： （1）学生观察，说说相同的地方。 （2）教师指导反文旁的写法。反文旁的第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端。第二撇的起笔处应在横的右端，捺要写得舒展开。 （3）学生描红、练写、再欣赏。 3．指导第三组“午、合”： （1）学生独立描红书写，说说自己的发现。 （2）根据学生的练习情况组织欣赏。 五、美的升华 1．关心长辈，体贴长辈是一种美德。小朋友们，你的身边有没有关心、体贴长辈的事情呢？ 2．学了课文后，你准备为爷爷、奶奶、外公外婆等长辈做些什么？ 板书设计 7.棉鞋里的阳光 晒被子 晒棉鞋 妈妈 奶奶 小峰 孝敬 孝敬 （舒适、温暖） 教后 反思