关于语文教育教学的几点思考.docVIP

　　关于语文教育教学的几点思考 关于语文教育教学的几点思考 现在课堂教学模式多，洋思模式、杜郎口模式等等；现在的课堂名称也多：绿色课堂、本真课堂、高效课堂、优质课堂各种模式五花八门，各种 观点、理论、主义泛滥成灾。 　　语文教学需要的不是暴力革命，而是和平演变。基于这样的思想，本人就谈谈自己对语文教育教学的几点思考。 　　一、在语文课堂教学中实施素质教育 　　当前，实施素质教育已成为中小学教育教学改革的主旋律，而语文是实施素质教育的基础学科，语文课堂教学则是实施素质教育的主阵地，所以搞好语文课堂教学就显得愈来愈重要。那么，如何才能在语文课堂教学中实施素质教育呢？我认为应着眼于以下两个突出。 　　（一）、突出学生的主体地位 　　众所周知，素质教育是以人为本的教育，实施素质教育也必须做到目中有人。就课堂教学而言，这个人无疑就是全体学生。因此，作为语文老师，在授课时应面向全体学生，全方位、多角度地调动他们参与课堂活动的积极性、主动性，使人人得以展其才，尽其能。然而应试教育的误区就在于，一方面，施教者未能完全明白这一点，只强调了自己的主导地位，而忽视了学生的主体地位。另一方面，施教者缺乏全体意识，注意的只是几个学习尖子。围绕尖子施教，针对好生发问，冷落了其它学生。这种做法，大大挫伤了学习困难学生的积极性、主动性，从而使他们失去了学习的兴趣。语文课堂教学本文由.L.收集整理要实施素质教育，就要一改应试教育的弊端，做到如原国家教委主任柳斌同志所讲的那样：面向全体学生，全面提高学生的基本素质。这就要求老师在课堂上要尽可能地创设和谐的氛围，采用灵活多变的形式，使学生在愉悦中完成知识的学习。其具体施行办法如下： 　　1、形式灵活，发动全体学生参与活动。 　　2、依据教材、设置活动。 　　3、分层设置活动，保证活动质量。 　　（二）、突出培养学生的能力 　　在说到教学的终极目的时，叶圣陶老先生有一句非常中肯的话：教是为了不教。特级教师陶伯英先生说：语文课应以实践为主，认真培养学生的听说读写的能力。我以为他们谈的应都是素质教育的真谛，值得我们深思。语文课堂教学要实施素质教育，就要注重因材施教，就要注重学习方法的传授，就要注重面向全体学生，发展个性，培养能力。培养学生能力，应着眼于以下几个方面。 　　1、培养学生口头表达及书写的能力。 　　2、培养学生的解题能力。 　　3、培养学生的创造能力。 　　4、培养学生的审美能力。 　　二、多读，让语文教学达到事半功倍的效果 　　大家都知道一句话，叫书读百遍，其意自现。可是我们有些语文老师并没有完全在课堂上落实这句话。有的老师怕失去课堂霸主地位仍然搞一言堂，不给学生留下一点儿读课文的时间，有的也只是让学生默读一遍后，就开始理解课文的重点、难点，即使低年级的重点篇章也是这样，使学生一下子感到语文课的难度增加了许多，甚至失去了学习语文的兴趣。 　　有的老师也让学生读了，一般是默读，再就是自由朗读，当然这也是读文章的方式，可是也要根据文章的内容和学情灵活处理。还可以老师范读，学生领读，师生齐读（可以只读某个段落或句子），分小组读，分大组读，还可以让学生单个诵读，还可以针对具体课文分角色朗读，等等。但在读的过程中老师要注意处理好以下几个问题： 　　（一）、教师的范读要正确标准。 　　（二）、读中要体现感情。 　　（三）、要及时纠正好学生在读中出现的问题。 　　（四）、要引导学生边读边解决问题，让他们感到读是可以解决问题的，从而增强其阅读的兴趣。 　　三、语文教育要实现科学精神与人文精神的融合 　　作为母语的语文，承载着我们国家和民族的希望。在当今科学精神和人文精神不断交锋的文化背景下，我们必须认真考虑一下：语文教育到底该走向何方。 　　（一）、科学精神的兴起 　　西方的科技发展道路历经了近百年的历史，而中国在西方科学主义的引领下只用了几十年的时间就完成了政治、经济、文化等领域的全面转型。我们在享受着科技所带来的实惠的同时，对科学的痴迷和崇拜随之也达到了无以复加的地步。科学在中国社会扮演着越来越重要的角色，使得原本具有浓郁的人文传统的知识分子在科学主义的大旗下也迷失了方向，忘却了自我所固有的人文精神。在科学主义的影响下，教育也走向了科学主义的道路，科学精神在教育领域占据着日益突出的位置。 　　（二）、人文精神的失落及拯救 　　在西方科学主义思潮的影响下，我国以迅雷不及掩耳之势走上了科技强国的道路，随之我们在物质文明方面取得了巨大的成就，我们的综合国力迅速赶超欧美等发达国家。但是在取得这些令人欣喜的成就的同时，我们的文化、学术等精神领域也受到了前所未有的极大冲击。以科学精神和工业化为主要标志的西方后现代主义教育思潮在我国逐渐崛起，其影响力逐渐扩大并迅速渗透到我们的文化、教育等精神领域。在科学精神的冲击下，语文教育也逐渐失