关于高等师范院校水粉画风景写生的教学探讨.docVIP

　　关于高等师范院校水粉画风景写生的教学探讨 关于高等师范院校水粉画风景写生的教学探讨 　【摘要】水粉画风景写生是高等师范院校美术教育专业的必修课程之一。水粉画风景写生的教学对于高等师范院校美术专业学生的素质修养的培养作用巨大，针对当前高等师范院校美术教育专业水粉画风景写生课教学中存在的一些问题，从多角度进行探究，提出新的教学思路，以改进现有的水粉画风景写生教学的现状，促进高等师范院校美术教育专业水粉画风景写生教学，并通过风景写生教学提高学生的综合审美能力。 　　【关键词】高等师范院校美术专业水粉画风景写生教学探讨 .L. 　　 　　水粉画风景写生是高等师范院校美术教育专业的必修课程之一。水粉画风景写生的教学对于高等师范院校美术专业学生的素质修养的培养作用巨大，针对当前高等师范院校美术教育专业水粉画风景写生课教学中存在的一些问题，从多角度进行探究，提出新的教学思路，以改进现有的水粉画风景写生教学的现状，促进高等师范院校美术教育专业水粉画风景写生教学，并通过风景写生教学提高学生的综合审美能力。 　　 自我国美术教育模式向素质教育转型以来，全国各高等院校纷纷开设美术专业，并不断扩展新专业与扩大招生对象。众多高中阶段文化基础较差的学生，为了实现大学梦想，大多把艺体专业作为一个捷径，通过几个月，甚至几周的集训，涌入高校讲堂。在这种大学教育大众化的状况下，在高等师范院校美术教育专业，呈现人数多、绘画基础弱的情况。那么在这种情况下，要力求每一个学生基本达到水粉画风景写生的教学要求与效能，重新审视水粉画风景写生教学现状，探寻新的教学思路，新的教学途径，已成为高等师范院校美术教育专业水粉画风景写生教学的当务之急。 　　 一、高等师范院校美术教育水粉画风景写生在教学中的作用 　　 进行水粉画风景写生，要求学生需对所面对的自然风景进行认真观察与思考，对所要表现的对象进行具体分析和取舍，根据需要经过归纳、概括、组织，使要面结构整体，以达到形体与色彩，整体与细节等各种画面因素和谐统一。它更需要学生在写生时发挥的主观能动性，要能主动经营画面，主动控制画面的光与色，明与暗，节奏与韵律等视觉语言。将客观的自然物象转化为主观感受与情感的抒发与表现。如果缺失了主观意识，那么水粉画风景写生也就失去了它的存在的意义。由此可见，水粉画风景写生能强化学生的主观意识，能提高写生的观察想像力与构图能力。由于风景写生比室内写生色彩变化丰富，对比强烈。通过水粉画风景写生提高学生的色彩认知与表现能力，掌握水粉材料性能也是其重要作用之一。另外，学生在进行风景写生的同时。历经风雨，接受磨难，同时在接触社会，直面生活的过程中，不断地能增强他们对社会认识，提高自己的认知能力，进一步激发学生的各种绘画艺术情怀。 　　二、当前高等师范院校美术教育专业水粉画风景写生教学存在的主要问题 　　 水粉画风景写生在高等师范院校美术教育专业的开设由来已久，很多教师也积累了很多行之有效的教学方法与手段。但由于经济迅猛发展与科技日新月异的冲击，使高等师范院校美术教育专业的水粉画风景写生教学在色彩基础教学系列课程中出现了一些问题，逐步失去了其本身具有的地位与作用。 　　 （一）摄影代替写生过程。在当前这个数码流行的时代里，利用摄影照片进行作画也是较为流行之风，更有甚者利用电脑手段将图像效果直接喷绘于布面，再进行加工，这些方法滋长了当代学生的投机取巧思想，失去了锻炼学生吃苦耐劳的精神，同时模糊了风景写生的概念，失去了风景写生的意义与作用。作为初学者的学生，必须到现场去观察自然、感悟自然，归纳自然与表现自然。也只有在现场作画，才能使写生能力得到最好的锻炼。脱离现场的画面将失去主观色彩的表现与主观激情的传达，削弱画面的感染力。 　　（二）课程安排分散，不系统，缺乏灵活性，在风景写生教学中缺乏有序的组织。例如：1、高等师范院校部分学校未充分考虑美术教学的学科特点，仅为了排课的方便，而将美术专业课程不加以区分于其他普通学科进行排课，导致课程分散，时间不集中，从而在整个教学过程中，无法对学生进行系统而有效的教学，由于组织教学上安排不合理，导致仅限于跟随教师写生的个别学生受益，即示范教学与个别辅导覆盖面不大。2、在教学中，有的教师过于拘泥形式，不讲解，不分析，不示范，只是在课后对学生的作业进行批阅，学生根本无法得知自己作画的好坏，这样对初学者或风景写生画得少的学生来说缺少引导，致使他们面对自然景色时不知如何去选景，浪费写生时间。 　　 三、高等师范院校美术教育专业水粉画风景写生教学思路调整 　　 根据当前高等师范院校美术教育专业水粉画风景写生教学的现状，为了适应当前美术教育发展的需要，达到预期的教学目的与教 　　 （一）调整课程设置，加大水粉画风景写生的课时量。作为必修课程之一的水粉画风景写生课，以往过少