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　　关于高校公共体育整体改革的实验研究 　　 论文 关键词:大学生　 体育 选项　动机 　　论文摘要:师范专 科学 生在体育课选项时影响较大的因素主要有兴趣、环境、教师、群体基拙、个性差异等，教师应该根据这些因素对学生影响的形式及其程度，指导学生充分认识正确选项的重要性，使他们不论选择何种课程都能通过锻炼促进身心全面 发展 。 　　体育选项课作为体育教学的一种形式，在调动学生学习的积极性方面，虽然显出它特有的活力，但在实践过程中，也存在影响体育教学效果的诸多消极因素，究其原因主要表现在学生选项的动机上存在一定的盲目性、片面性和随从性，因而影响了体育教学目标的实现。笔者从大学生选项动机的影响因素着手，以寻求解决问题的对策和方法。 一、研究对象与方法: 研究对象:山西晋中师专99级选项班，随机抽样148名学生。 步骤: 1. (三) 体育 教师的影响 体育教师是学生参与体育教学的组织指导者，负有传道、授业、解惑的职责。体育教师的形象、知识面、品德、修养等诸多因素都直接或间接影响着学生对所选体育课的钟爱。从表1可知，由于体育教师的自身缘故，大学生选项受影响占31.26%。因此，加强教师队伍的建设，提高教师自身的素质，培养教师敬业爱岗的优良品质，有利于教学效果的提高。 (四)受群体的影响: 大学生的体育选项受群体的影响属晕轮效应。从动机影响因素的调查来看，学生之间受周围群体影响选同类项目所占比重较大，男生占27.05%，女生占36.51%，明显女生较高。有的学生在开课后仍要求改项，这也看出学生对所选项目并不太了解，晕轮效应使好多学生具有一定的盲目性和随从性，抱着轻率和无所谓的态度选项。以这样的态度选项，显然有悖于我们开设选项课程的教学目标和初衷，如何对学生加强正确引导确是选项教学所要解决的实质问题。 (五)受自身体育基础的影响: 调查结果表明，学生根据自身体育基础选项所占比率，男生占48.23%，女生占38.10%，这也说明许多学生在选项时没有考虑自身的体育基础，学生体育基础的优劣给选项课教学任务的完成造成极大的难度，尤其是球类项目，出现了两极分化的现象，基础好的学生掌握所规定的内容后，还要求教师传授些高、难、新、实用的技术以及专项裁判知识，多进行实践比赛，而基础差的学生则连基本功都难以掌握，整个教学中都在忙于应付 考试 内容。因此，如何满足不同层次学生的需求是选项课教学的困境，也是选项课教学需要解决的又一难题。从另一方面分析，选项课目标是让学生掌握某些基本技能和知识，还是作为一种教学手段使学生达到增强体质的目的，确实值得深思。 　(六)个体差异的影响: 由于受性别、生理、心理、运动能力及社会环境的影响，女生的选项动机更多的考虑个体差异的影响，而且明显高于男生。女生参与竞争性、对抗性较强的项目人数少，这就说明女生在选项时具有个性倾向，把生理安全低层次的需要作为选项的动机，而对于自我尊重和自我实现的高层次需要考虑不多。女生在选项中偏向于节奏感轻快的温文尔雅的体育项目，以寻求适合于自我身份与形象的运动项目，而男生则受个性差异影响较小，仅占9.4%。 三、结论与建议 选项体育课的设置，旨在调动学生学习的积极性，在培养学生对体育课的兴趣、爱好等方面具有独特作用，但目前选项体育课对学生个性心理倾向中的需要动机、理想、信念与世界观和自我完善的培养不够。学生选项的动机，不是以需要的愿望表现出来的，往往表现为短暂的动机，而不能反映学生长远的动机。学生选项的心理动机主要是情感类的，从高兴、愉快、好胜、好奇等情感和情绪出发，而不是理智类的，不是经过客观分析而形成的心理需要和价值取向。因此，要注意培养大学生选项的良好动机，使他们在选择的时候，不论选择何种课程都应该是通过锻炼使身心得到全面 发展 .而且有利干终身受器。