《咬文嚼字》-教案1.docVIP

《咬文嚼字》教案 新丰县第一中学 张燕根 教学目的: 1、分析评价课文观点 。 2、通过对文中几个实例的品味，体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关系。 教学重点: 体会文字和思想情感的密切关系。 教学难点：学会在阅读和写作中“咬文嚼字”。 教学过程： 一、导入 ： “咬文嚼字”《汉语大词典》中列有三个义项：①形容过分推敲字句；②形容掉书袋或卖弄学问；③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。(幻灯片显示) 指出下面句子中“咬文嚼字”的含义： 1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字。 2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。 明确：而我们今天要学习的课文《咬文嚼字》，则提倡我们要咬文嚼字，那么作者笔下的咬文嚼字有什么新的意义呢？作者为什么要提倡咬文嚼字呢？ 二、分析借鉴课文观点： 1、 作者笔下的咬文嚼字有什么新的含义？（第3段） 2、 作者为什么提倡咬文嚼字？ 看课文例子分析道理。（问：课文中的例子表明了什么道理？） 明确： （1）“你是没有骨气的文人”一句的修改（表明：不同句式，不同意味。文字和思想情感关系密切） （2）《史记》李广射虎一段的改写 （表明： 增减文字，意味不同） （3）“僧推月下门”一句的推敲 （表明：不同字眼，意味不同） （4）《惠山烹小龙团》三、四句的剖析 （表明： 用联想义，意蕴丰富 ） （5）“柳腰桃面”等套语的评述 （表明： 滥词旧语，毫无新意） 三、引申： 古今中外著名作家注重咬文嚼字值得我们学习，如： （1） 吟安一个字，拈断数茎须 ……唐 卢延让 （2） 两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧南山秋。……贾岛 （3）为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。……杜甫 （4）无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。 ……福楼拜 在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说，指出表达效果。 教师先引一些学生熟悉的实例先行进行解说用得好、改得好的原因，如： （1）《从百草园到三味书屋》“轻捷的叫天子从草间直窜向云霄里去了” （2）《故乡》“飞出了八岁的宏儿” （3）《荷塘月色》：“月光如流水一般，静静地泻在这片叶子和花上”与“射、照、落”等字比较 （4）朱自清《背影》写父亲买橘子的几个动作“攀”“缩”“倾” （5）原文：眼看朋辈成新鬼 改文：忍看朋辈成新鬼 （6）原文：春风又到江南岸 改文：春风又绿江南岸 （7）原文：红杏枝头春意浓 改文：红杏枝头春意闹 ◆学生再列举一些例子，并加以评说…… （8）填词:女飞人乔伊娜那令人_____的速度在人类追求极根的理想中书写了辉煌的一笔。 提示：这句话中包含了一种什么样的情感？ 大家填写的词是什么？（学生答：骄傲、自豪、赞叹、惊叹、折服） 问：知道作者是怎么写的吗？（晕眩。表达效果：表明速度快、接近观众距离、有身临其境之感） 　　评说：为什么大家想到的都是叹为观止之类的词呢？说明“套板反应”在起作用。 ◆小结：（在总结课内外诸多实例的基础上,让学生明确：） 文字和思想感情有密切关系，语言跟思想情感走，更换了文字就同时更换了思想情感。只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。 　 四、运用： 课堂口头作文练习：任选一词口头说一段话，要表达出主观感受。 1、太阳 云 天空 校园 人们 小路 2、我 树林 飞 鸟 风 （学生作说话练习，并开展咬文嚼字评说活动） 五、作业布置： 大家回去拿出自己以前的文章的某一段，咬一咬，嚼一嚼，让这一段精练，让它能与你的丰富的情感相吻合，避免因词害意。好不好？