《每逢佳节倍-思亲》教学设计.docVIP

《每逢佳节倍思亲》 第二课时教学设计 教学目标： 1．指导学生有感情地朗读课文，能背诵《九月九日忆山东兄弟》。 2．在读文中逐步理解诗句的意思，唤起学生的生活体验，想象诗句所描绘的情景，让学生在角色体验中感悟作者的思乡之情。 3．了解重阳节的风俗习惯，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 教学重点： 感悟诗句内容，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情，背诵诗句。 教学难点： 体会作者的思乡之情。 教学过程： 课前播放歌曲《想家的时候》。 一、音乐导入 听着这首歌，不禁把我们带到了23、每逢佳节倍思亲齐读课题。哪位同学愿意说说通过上节课的学习，你知道了什么？（学生自愿说） 过渡：在这合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。　　那么课文中人们是怎样欢度这个佳节的，请同学们把课文读一读，找到相关句子多读几遍。 二、读文悟情 1．出示：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。 （1） 读了这句话，你仿佛看到了怎样的场面？人们都在大街上干些什么呀？（指说，指读） （2） “扶老携幼”是什么意思？ （3）人人个个脸上洋溢着笑容，开心极了，这就叫“兴高采烈”，谁能给兴高采烈换一个说法，（开开心心、喜气洋洋、兴致勃勃……） （4）是啊，多么热闹欢乐的重阳佳节啊，一起开心地再读读这句话。 2．过渡：这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢？为什么呢？ 预设：悲伤 A 15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。 ①读了这一句，映入你眼帘的是哪两个数字？你有什么感受？你离开过家一段时间吗，当时你的心情怎样？师边板书边述：王维只身一人到华山以西的异地他乡长安求学，华山以东是王维的家乡，两地相隔千里，长安对王维来说就是异乡，王维就是异乡的客人，而这一别就是两年，谁再来读读好这句话。这真是“独在异乡为异客”。 ②是啊！王维独自一人来到长安，人生地不熟，在这个重阳佳节，人家开开心心，王维却孤孤单单，人家过得热热闹闹，王维却过得冷冷清清，看着人家欢度节日的情景，王维不禁叹道“每逢佳节倍思亲” 重阳佳节的欢乐不属于王维，此时的王维独自一人在他乡，只能沉浸在过去的美好的回忆中。 B王维想，以前在家乡时，每逢重阳节,总要和兄弟们头插茱萸,手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起,是多么让人高兴啊! ①自由朗读这两句话，你从中体会到了什么？能用这样的句式说一说吗？ “我曾经__________，也曾经_________，也曾经_______________。” 你是带着怎样的心情读这句话的？为什么如此高兴？同学们，我们现在就是大诗人王维和他的兄弟了，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，高高兴兴地做做动作，好吗？（师读句子，学生做动作。） 高兴吗？谁再通过朗读让我们感受到你的高兴？（一生读，齐读。） （指导朗读） 欢乐的时光总是让人难以忘怀，在重阳佳节，王维举目无亲，长安与家乡相隔千里，王维与亲人不能相会，这就叫“天各一方”，指导读好“天各一方”，放入句子中读一读。 C如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。 师：这里的省略号就像一声长长的叹息，唉——从这声长长的叹息中，你们读出了什么？ 生：我读出了王维当时与忧愁相伴，心里很难过。 生：王维当时心情十分低落，没有心思再去做别的事了。 生：王维很无奈，也很悲伤。 师：是啊，你们体会得真好。一个标点符号也能表达出这么复杂的感情和丰富的内容啊！这真是思绪万千哪！ 师：王维的兄弟们真的在头插茱萸，登高西望，（出示课件：兄弟登高图）此时此刻，他们会说些什么呢？ 生：唉，要是王维在该多好啊，我们多一个人，也会热闹一些了。 生：王维啊，你怎么还不回来啊，我们可想你了。 师：是啊，又是一年重阳到，思念兄弟愁煞人。 生：王维啊，你也不要太想念我们，我们都很好，你独自一人在长安，可要多保重啊。 师：多好的兄弟，多深的情谊。这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们，他不禁写道——（课件出示，学生齐读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。） 师：少了谁？（生：王维。）从前兄弟欢聚，如今独少一人，谁再读？（生读略。） 师：诗人王维漂泊他乡，两年没见到亲人的面，没听到亲人的声音。他只能将无限的思念，凝聚笔端，化作这首流传千古的名诗。（课件出示古诗《九月九日忆山东兄弟》，师配乐范读。） 师：王维独自一人在他乡求学，重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场面，不禁想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景，思乡之情更浓了。让我们也做一回大诗人王维，用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。谁先来？（指两名学生配乐朗读古诗。） 三、拓