《看电视》教-案.docVIP

《看电视》教案 一、复习生字、词语 　　全家 奇妙 却是 精彩 球赛 关掉 　　换 球员 写字 音乐 完全 二、朗读课文，感悟课文内容 　　1．课文围绕“奇妙”一词展开，文章奇妙在那里？ 　　学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里？（学生自读课文，找一找，划一划） 　　2．学生分组讨论，奇妙在哪里？ 　　3．学生汇报交流，教师点拨引导。 　　（1）身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。 　　（抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样？教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节） 　　（2）奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。 　　（引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导） 　　（3）关掉球赛，看音乐舞蹈。（引导学生说说为什么会这样呢？） 　　学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。 　　（4）互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。 　　示课文第五小节：每个人心里都装着一个秘密，这个秘密是什么？（对他人的关爱） 三、有感情地朗读课文，感悟课文。 　　读课文的二、三、四小节，完成练习。 　　因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……。 　　因为奶奶爱我们，想让我们……所以……。 　　因为我们爱妈妈，想让妈妈……所以……。 四、感悟诗歌，课外延伸 　　配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。 五、指导写字。 六、自问自答： 　　带着问题观察课本中的插图，“看了图，你看到了什么？”既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的口语表达能力。 　　这节课我把重点放在了识字上，采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去，从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法，接着让学生带拼音读生字，去掉拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上，让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识字等等。“这个字，你从哪里学到的？”体现了识字与生活的密切关系，激发学生从生活中识字的意识。 　　在初读课文时，我首先让学生找出文中不好读的词语，集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。 　　由于我对低年级教学的重点---识记生字的教学，还掌握不到教学的技巧，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深。