《虽有佳肴》-导学案.docVIP

虽有佳肴导学案??【学习目标】?? 1在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。? 2学习文言文，翻译课文；以“意义”划分句子节奏。?【学习重难点】：以“意义”法划分句子节奏。?【学考考点】: 1理解常见的文言实词在文中的含义。? 2用“意义”法划分句子节奏。【预习导学】： 1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，????????? 2.给下列加点字注音：??嘉肴 （??）( ) 自强（???）?兑命（???）?学学半（???） 3、借助工具书及课下注释解释下列字词。虽??? 旨???? 至道???? 善???? 困? 是故?????强??? 长?????? 其 ????????? ?????????【背景资料】：本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。?? 2、阅读本课学习目标、重难点。?【学习过程】? ?一、检查预习，课前活动。 二、学习研讨??（1）朗读课文，整体感知。??1、自读后，听范读。注意读准字音，体会语调。学生大声朗读。?2、诵读展示。（学习小组形式展示）??（2）速读课文，根据课下注释，使用文言直译-疏通文意。（不理解的提出来小组交流，最后班内共同解决） 1、预设问题：解释加点字及翻译句子。?虽有佳肴，弗食．不知其旨也；?虽有至道，弗学,不知其善也. 故曰：教学相长也? ??其此之谓乎！2、细读文章，读出节奏，注意停顿。??方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。??如;?是故∕学∕然后知不足??3、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路） 4开头“虽有佳肴”一句有什么作用？?? 读完本文，你有哪些体会？ 提示：教者的角度： 学者的角度 ：【小结】 本文先以“佳肴，弗食，不知其旨”作比，继而引入“至道，弗学，不知其善”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。 （我收获，我快乐）??从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。????【课堂检测】1.?《礼记》是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书《 》的文章选集，是一部 思想的资料汇编。又叫《 》。与《 》《 》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 ，记录 等的问答，记述 。2.古今异义。?? 虽有佳肴 古义： 今义： 弗食，不知其旨也 古义： 今义： 教然后知困 古义 ： 今义： 学学半 古义： 今义: