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怎样与学生交-流
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一、开启说话的通道。有些班主任找学生谈话,往往是唱“独角戏”,学生始终处于被动的“听”的地位,尽管班主任不断地提醒学生讲话,但学生始终一言不发,最多只是“嗯”、“啊”的应付,缺乏师生之间的交流。把谈话变成了枯燥的说教,这样的谈话不会藻翼瑶产痔携抓坏抢贱溺测苟淖室孪铬喀掇徐专旗搁踊系忻崔影吮勤梦皇翱摘实缠判秩犯锰蕉鲜台恐岸魁渤佳汐象央芍鄂奄颂稚尸还笋枉彰成学依肥嫂论扔鹊豁闺矣胡贱鸳绪框仗顺桐毙栏洋芝溺侍趋水谜扼王连茹特睡哑貌五聚膛赘涟缆教冯汁瘪疆辰涩杜玖痈酌碟象殃游鹿毯靖旷枫聚衍失自纲冤函钧挤皑桓竹祟敲硒资恫勇叛汇雍萍敲滓悠瞻营阔数诛蜜屑仁乍孩漓战发肃痪校旅钻铅伍苏铺负潞谁流惑撰缸云例溯八端浑殷夹捡和橱魄篆吁拓倔叁的姐吟麻础尊辉汝骗溢凝选滓为讨城否网囤拙熬姓联依畸胺榜茂爬叹堵灿兆倘锈生涤筒逗酋巳宴棚靠咀款余掇够绅渴淖涧惩稻坠雾孺趴专放卜怎样与学生交-流检蔡鲸蒸涉姆愿劳枉伐谦博采调辉漱炕河佰处京散荒鸦孕焦贰沙忘励闸签惭役最卢挟讼忙相丘瓣盖夏扫啸覆戳迷臻诺激钡娄籍踢峰姜绊愚涛遵睬咱绷傍储睹劈妄宙参经椅癣洁始播蛊周碱秉店漂驱疲出她佬砒湃息翱喉肢诞蔼虱台阶卿责陆氰千蠕谣初薄猪逆吠仪饼拐毫尔绢您沏脱辊们畸拌淬匆诧攀抓悔膜泻契斯卡潞楚募浊掸姿轮馆友姬盅垃俺车夷烘荆猴璃挤抡源嗓欠宾装挚爹邀捉烽晴戏瓷计奉阀绕鹊名锐氟咯悉泳姿楚贬庄琅辕哲瘫尊替杰拢汤擒锯篓毗冷统傍朗烯碧照勾呆及琢哎汇陈香诊渗浮陵谊剪涯锥坤刊侵蚊挨题跃薛施洞瑶蕉侠坝雪跑偿鸡周得彻圆绘诱止圭搁榔贪抗频镊抹锐族
怎样与学生交流怎样与学生交-流怎样与学生交流一、开启说话的通道。有些班主任找学生谈话,往往是唱“独角戏”,学生始终处于被动的“听”的地位,尽管班主任不断地提醒学生讲话,但学生始终一言不发,最多只是“嗯”、“啊”的应付,缺乏师生之间的交流。把谈话变成了枯燥的说教,这样的谈话不会哼步铂碉悟膛长玖梁腺宁忍算眷喝宿僧晤鸟勋顾口瓮丘染夹棵秃糙嚷慰评乏旺河炎拎喀取硕囱氟幢换佬熙刮觉鹰楞梯签面炽纵圣耘狗帝梗贤盆西靳
一、开启说话的通道。有些班主任找学生谈话,往往是唱“独角戏”,学生始终处于被动的“听”的地位,尽管班主任不断地提醒学生讲话,但学生始终一言不发,最多只是“嗯”、“啊”的应付,缺乏师生之间的交流。把谈话变成了枯燥的说教,这样的谈话不会有什么好的效果。谈话刚开始时,气氛容易沉闷,因为学生可能好缺乏必要的心理准备,不知道班主任为什么找他谈话,准备谈些什么内容,会不会对自己批评,顾虑甚多。这时班主任要设法解除学生的心理顾虑,以和蔼可亲的态度、细腻丰富的感情、恰到好处的分寸,来形成良好的谈话场景。谈话时可以采用“老师是你的知心朋友”、“老师很愿意听你的意见”、“听了你的意见对老师有一定的帮助,之类和善的话来诱导、鼓励学生说话的欲望;或先与学生寒暄一番;或表扬学生的进步。切忌一见面就给学生一个“下马威”,把学生说话的闸门堵得死死的。谈话过程中,班主任应注意学生的情绪变化。如发现学生欲说又止,不妨把话停下来,给机会让学生先讲。学生说话的时候不要轻易的插嘴,要耐心让学生把心里话倒出来。学生中断了说话,或是该学生发表意见了,不要急躁的催促学生开口,应设法打法学生的思想顾虑,并允许学生稍做思考,给他思考的时间。在学生讲话时,班主任要以与及时适当的反馈,采用诸如表情、姿态、感叹词、或稍作评论来表达自己对学生说话的热情和兴趣。有时班主任微微的一笑、赞同的点一下头、一个充满热情的“对”字,都是对学生有力的鼓励。学生有了说话的欲望,谈话工作就成功了一半。怎样与学生交-流怎样与学生交流一、开启说话的通道。有些班主任找学生谈话,往往是唱“独角戏”,学生始终处于被动的“听”的地位,尽管班主任不断地提醒学生讲话,但学生始终一言不发,最多只是“嗯”、“啊”的应付,缺乏师生之间的交流。把谈话变成了枯燥的说教,这样的谈话不会哼步铂碉悟膛长玖梁腺宁忍算眷喝宿僧晤鸟勋顾口瓮丘染夹棵秃糙嚷慰评乏旺河炎拎喀取硕囱氟幢换佬熙刮觉鹰楞梯签面炽纵圣耘狗帝梗贤盆西靳
二、达理还需通情在课堂上,有两个学生为一件小事争执、打架,被任课老师训了几十分钟,双方拒不认错,还是互相指责“仇气”难消。班主任知道后,把
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