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对预初借读生班级英语课课堂导入的探索 青浦区凤溪中学 陶发萍 摘要：作为课堂教学的第一环节，导入的设计和操作直接影响学生学习的效果和教学效果。近年来，我校借读学生人数日益增多，他们的英语基础参差不齐。如何结合他们的基础进行有效的课堂导入？本文就笔者所带的两个借读生班级，做了一些探索。 关键词：借读生 英语课 课堂导入 英语课堂教学需要导入源于心理学家皮亚杰的图式理论。图式理论认为：任何材料，无论是口头还是书面的，本身是无意义的，它只指导听者或读者如何根据自己原有的知识图式，在所接受到的语言材料信息的刺激下将储存在大脑中的知识图式的意义复现出来或者激活大脑中所储备的相关知识图式，演绎出新的意义。也就是说，人们接触新事物的时候，需要将新的知识与头脑里已有的概念、记忆中的信息联系起来，才能对新事物有所理解。如果听者大脑中的相关图式被成功地激活了，输入的信息就易于被理解，否则给理解造成困难。 作为课堂教学的第一环节，导入的设计和操作直接影响学生学习的效果和教学效果，科学的导入环节激活学生已有的相关背景知识，补充新知识，启发学生对新的有关话题的思考，激发学生兴趣，使学生主动、积极参与学习过程。 近年来，我校借读学生人数日益增多。我所带教的两个班级，全是外地借读生。生源情况参差不齐。在这90位学生中，约三分之一的学生是在本地小学从一年级开始学习英语，三分之一的学生是从三年级开始学习英语