用多种方法解-决问题.docVIP

教学内容 24页例题3（教师根据知识点修改教材） 三维目标 知识与能力：用多种方法解决问题 过程与方法：提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。 情感态度与价值观：培养学生的发散思维 教学重点 用多种方法解决问题 教学难点 用多种方法解决问题 教学用具 多媒体 教学内容及步骤 批注摘要 第五课时 教学过程： 一、复旧引新 1、填空： 78=80－（ ） 87=（ ）－（ ） 99=（ ）－（ ） 198=（ ）－（ ） 297=（ ）－（ ） 提问：78接近哪个整十数？ 87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？ 仿照前三题，想后两题怎样做？ 2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”（课前已准备） 男生组： 574+200 453－300 456+198 725+79 748－97 356－299 女生组： 574+200 453－300 456＋200－2 725+80－1 748－100+3 356－300＋1 比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。 （板书：加数或减数是接近整十、整百两数） 再让学生比较两组题的不同点，强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。 二、出示例一 ； 113＋59 （1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？ （2）想可把59看作多少计算比较简便？加60后结果怎样？为什么会多1？多加1后应怎样？师板书：多加1要减1 （3）请一名学生把简算过程叙述一遍。 113+59= 113+60－1 =172 强调：中间一步思考过程一定要写出。 （4）如果加79应看作多少？加89呢？加99呢？师：下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。 2、教学加数接近整百的简算方法 出示例2： 276 ＋ 98 （1）让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空： 276＋98 = 276＋（ ）－（ ） =（ ） （2）为什么加上100又减2？ （启发学生回答多加2要减2，师板书） （3）如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试： 276＋97 = 276＋100－3 = 373 （4）为什么减去3？板书：多加3要减3。 3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几（师板书） 4、试一试、想一想、填一填 156＋87=156＋90 ○ □=□ 74＋198=74＋200 ○ □=□ 5、减法中能用简便算法吗？ 出示例3： 165－97 （1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？ （97看作100） （2）想看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？ （师板书：多减3要加3） （3）完整地把思考和计算过程说一遍。 165－97=165－100＋3=68 （4）如果多减2，应怎样？多减1呢？ （5）想：165－100＋1=165－（ ） （6）小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书） 完成第38页的“做一做” 三、巩固练习 1、电脑出示填空： 例：＋89看作（加90减1） ＋198看作（ ） －97看作（ ） ＋299看作（ ） －299看作（ ） 2、判断下列简便算法是否正确： a：126＋68=126＋70－2 b：98＋67=67＋100－2 3、想一想、填一填 435－（ ）=435－300＋2 （ ）＋267=267＋100－3 534－（ ）=534－300＋2 4、比一比，谁找的简便算法最多 四、总结： 1、算加、减法时，如果加数或减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？ 简便计算的规律是什么？ 2、加法与减法简便运算的共同点和不同点是什么？ 板书设计 教后反思