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练习九 海门实验附小集团:范忠琴 教学内容 四下 第59页第8--13题 课型 练习 施教日期： 15年 月 日 星期 教学目标 1．使学生进一步认识加法运算律，能应用加法运算律进行简便计算；能认识减法计算的相关规律，知道减法的一些规律也能使一些计算简便，学会应用减法计算的一些规律进行简便计算。 2．使学生进一步熟练加法的简便计算，使计算方法灵活、合理和简捷，提高相应的计算能力；在探索减法规律中进一步体会发现规律的过程，积累探索规律的经验，发展比较和归纳推理等能力。 3．使学生感受数学具有众多规律，体会数学规律的作用，培养学好数学的求知欲和积极性。 教学重点 教学难点 重点：加减法一些简便计算。 难点：判断并合理选择简便计算方法。 教学资源 学情分析：学生已经掌握加法的交换律和结合律，并能应用运算律进行简单的简便计算。 教材分析：第8、9、11题是让学生应用加法运算律进行简便计算；第10题是让学生通过比较发现规律：一个数连续减去两个数，如果两个减数的和是整十数或整百数，可以先算出两个减数的和，从而使计算简便；第13题要引导学生明白：在加法和减法运算中的一些变化规律，积累一些探索和发现简单数学规律的经验，感悟归纳的思想方法。 学程设计 导学策略 修改调整 一、揭示课题，认定目标（预设2分钟） 复习字母表示的公式以及运算律的作用。 二、分层练习，完善认知（预设25分钟） 【基本练习】 1.独立完成练习九第8题。 回忆加法交换律和结合律。 2.独立做练习九第9题。 想：怎样计算方便？ 小组交流各自算法 集体交流 【变式练习】 练习九第10、11题。 按题组计算每组的得数 思考：观察每组的算式与得数，有什么发现？ 【综合练习】 做练习九第12、13题。 独立完成 交流发现 三、提炼总结，当堂检测(预设13分钟) 1.学生交流收获。 2.课堂作业： 《补充习题》第44-45页第1、2、4、5题。 提高题：《补充习题》第45页第6、7题。 选做题： 97＋997＋9997＋3×3 →回顾：上两节课我们学习了什么内容？用字母怎么表示？ →提问：学了加法运算律有哪些用处？ →引入：今天我们继续练习加法运算律，进一步掌握这些运算律，并能应用加法运算律进行简便计算。 →交流:你怎样填的？能说说每题填空时是怎样想的吗？ →指名板演 →交流前两行：连加算式各是怎样算的，应用了什么知识? 后面的加法一步计算的两题怎样计算的，为什么要这样算？ →交流后两行：每道题怎样算简便？说说你的算法。 指名板演 → 交流答案 提问：比较每组两题的算式与得数，你有什么发现？ 出示：从一个数里连续减去两个数，等于从这个数里减去这两个数的和。 追问：比较每组两个算式的计算，你认为哪个算式简便一些？为什么？ → 交流:怎样计算比较简便，简便在哪里？应用了什么知识？ 追问：后两题原来括号里是加号为什么要改成减号？ → 交流：每个月怎样很快算出合计数的，各是多少？ →引导：比较a+b的得数与a-b的得数，你有什么发现呢？ 小结：一个加数不变，另一个加数增加（或减少）几，和也随着增加（或减少）几；在减法运算中，被减数不变，减数增加（或减少）几，差反而会减少（或增加）几。 →提问：通过这节课的练习，你有哪些收获或体会? 【教后反思】