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中学生在思想品德课中学习方式的转变 　　 摘 要:实现学生学习方式的根本转变是当前新一轮基础教育课程改革的基本要求。本文从教师是学习方式转变的关键、学生是学习方式转变的主体、优化课堂教学是学习方式转变的保证 三个方面来阐述如何培养学生主动学习、促进学生学习方式的转变。 　　 关键词: 思想品德课学习方式转变 　　 　　 Abstract: Achieve a fundamental change in the way students learn a new round of the current basic education curriculum reform， the basic requirements. This change from the way teachers are the key to learning， students are learning the subject changes， optimizing change the mode of teaching is guaranteed to learn to elaborate on how the three aspects of students active learning， promote student learning pattern. 　　 Keywords: Ideological and moral lessons LearningChange 　　 　　一、教师是学习方式转变的关键 　　据调查，对于思想品德课程不喜欢的学生中，80%的理由主要有老师不讲课、老师只会照读课本，没一点儿趣味、老师叫学生划重点，课堂枯燥无味等。由此可见教师的教学行为对学生学习思想品德课兴趣的影响。要在课堂教学中发挥学生自主性，激发学生的学习兴趣，引导学生有效参与，必须以转变教师的角色为切入点，更新教学观念，构建新的教学结构，改进教学方式，从而达到学生学习方式的转变。教师应以平等的身份，积极主动地参与学生的学习活动，真正融入学生学习的情境之中。要了解学生的学习动机，满足学生的学习需求，参与学生的学习过程，与学生共同分享学习的乐趣，缩小师生之间的距离，促进彼此间真诚的情感交流，让学生与其无拘无束地交流和讨论，形成融洽和谐的学习氛围，促使学生学习方式的转变。教师要帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯、掌握科学的学习方法并发展认知能力;创设丰富的教学情境，发挥学生主体地位，激发学生学习兴趣，培养学习习惯，充分调动学生参与学习的积极性，与学生共同搜集信息、展示信息资料;共同发现问题、解决问题，体验学习过程，尽可能为学生创造一个良好的合作、互动、民主、开放的学习环境。通过自己课堂教学行为的转变，来实现学生学习方式的转变，这是每一位思想品德课教师的责任。 　　二、学生是学习方式转变的主体 　　 “一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，学生是学习方式转变的主体。思想品德课教学是一个师生共同参与的过程，因此，教师要保障学生积极参与学习的实践活动，想方设法把学生吸引到学习的实践活动中来，真正确立学生的主体地位。 　　教师在每一堂课上，都必须为全体学生着想，都必须让每一个学生参与到学习活动中来，并使其有所收获，有所进步。在课堂教学质量上做到“上不封顶，下必保底”，应减少“教师问，学生答”的单一操练方式。因为这种一问一答的方式，更多的是老师与少部分学生的活动:想回答问题而未被提问的学生，或根本不想回答问题的学生，都没有真正投入到教学活动中来，可改用分排、分行、分组等多种操练方式，还可以根据学生的差异采取不同方式来显示相同的信息，或者对不同层次的学生呈现不同的信息。要在有组织的前提下，尽可能地把时间还给学生，增加学生的思考和实践活动，充分发挥他们在学习活动中的主体参与作用，让学生从“要我学”到“我要学”。一旦学生的主观能动性被调动起来之后，又能反过来促使他们更自觉、主动地去质疑、探究和尝试，从而形成良性循环，最终实现转变学生学习方式的目的。 　　三、 优化课堂教学是学习方式转变的保证 　　 （一）课堂导入要确定主题、创设情境、激发兴趣 　　一堂独具吸引力的课堂，其精彩性、艺术性必然是从课堂的导入开始下功夫。课堂导入，可通过讲故事、事例导入，借助动画、图片导入，谈话式导入，音乐配画面导入，漫画导入，事实报道导入等。教师可以通过这些方式设置情境，引导学生主动参与、乐与探究、勤于动手，教学过程变成学生生疑、质疑、释疑和教师归纳总结升华的活动过程。在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节，能紧紧围绕情境刺激产生兴趣，引导学生进入角色，促使学生将自己融入课堂这条线索创设，就能先声夺人，收到