学生动手能力培养.doc

学生动手能力的培养 ? 培养学生的动手能力是素质教育的一个重要课题。心理学的研究表明，青年学生喜欢活动，喜欢动手。他们希望自己学到的知识、技能得到表现，自己的才华得到展示。我国现代著名教育家黄炎培，他毕生倡导职业教育，主张手脑并用，反对劳心劳力分离。他说：“要动手的读书，读书的动手，把读书和做工两者联系起来”，只有手脑联合才能产生智慧。前苏联教育家赞科夫也认为，学生的所谓“发展”应该包括“观察力、思维力和实际操作能力”三个内容，现代社会需要“手脑并用”的人，所以实际操作能力是学生“发展”的主要因素。 为了培养学生的动手能力，我特别注意采取适合青年学生特色的方式方法去展开活动，从学科的特色出发，开展实验、参观、观察、实践以及许多丰富多彩的课外活动。这些动手动脑的活动过程，既是学生活动欲望满足的过程，也是对知识进行体验、探索、应用的过程，同时，也是学生发展智力的过程。经历了这些活动，学生的动手能力就自然得到了提高。 一、? 培养学生的动手能力，要从培养学生动手的兴趣开始。 所谓兴趣就是指一个人力求接触和认识事物的一种意识倾向，是学生从事智力活动的推动力量，它能推动着学生广泛地接触各方面的新鲜事物。 兴趣是学生最好的老师，是学生学习的推动力。孔子有云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”俗话说的好，强按牛头不喝水，学生不喜欢的科目是很难学好的。心理学家斯宾塞认为：凡痛苦的功课就使知识为人所憎恶；凡愉快的功课就使知识为人所爱好。基于此，他提出了“愉快教育” 的概念。关于什么影响学习，国内许多学者的研究均强调了兴趣对学习成功的重要性。如燕国材在《学习心理学—IN结合论取向的研究》中就将兴趣作为非智力因素中的五大要素之一；钟祖荣在《学习指导的理论与实践》和台湾王克先的《学习心理学》中均将兴趣作为影响学习效果的内部因素之一。哪怎样培养动手的兴趣呢？ 1、?????????? 首先要创设情境，引人入胜?。 2、?????????? 善于发现“闪光点”，激发学生兴趣。 3、?????????? 适当的表扬和恰到好处的鼓励都是兴趣培养的方法之一。 二、???? 培养学生的动手能力，就要为学生多创造动手参与的条件。 教师应多为学生创造一个动手参与、动脑思考的气氛，尽可能让学生在各种各样的小实验或小的制作中去学习。还可让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调整、调动学生学习的积极性和兴趣。例如，给初二学生讲磁铁的性质时，可先准备一些关于磁铁的小制作，如：电动机，指南针等，分别将他们的做法发给大家，让自己找材料，完成这些小制作，等这些制作完成后，我们还可以组织点评会，让学生自己演示并讲解自己的制作的原理，这样不但加深了学生对磁铁的了解还培养了学生的动手能力。所以说，培养学生的动手能力，我们就应该多给他们动手参与的条件。 三、?????????????????????? 培养学生的动手能力，就得让学生探索研究体验知识形成的过程。 学习过程也是一个知、情、意、行的过程，学生的思维能力和动手能力，不仅从一些习题的练习与一些实验操作的训练开始，要有效地培养学生的创新思维和动手能力，在教学中还需巧设一些物理课题，让学生运用自己已有的知识形成的过程，体验运用知识解决问题或动手制作小发明小创造获得成功的过程，是培养学生的创新思维和进一步提高学生动手能力的一个重要过程。为此，在教学过程中需设置一些课题，让学生探囊取物研究体验知识形成的过程，设置的课题一般分为两类，一类是以教材的图、演示实验、课后小实验等为情境，设置一些探究性的课题；另一类是以教材的知识为基础，联系实际提出物理实践活动的课题，让学生尝试物理实践活动。 现行使用的教材中有很多的情境图，在较多的章节课后都有小实验小制作，引导学生认真读图，看图说话，说出相关的物理现象和物理规律，让学生积极地完成这些小实验小制作，是让学生积极探究索研体验知识形成的一个重要过程，而要求学生认真观察思考课文中的图，把课文的知识与生活知识结合起来，开展小制作小发明活动是培养学生创新能力、探究能力和动手能力的重要过程。 如学生在学习完“声音的发生和传播”这节内容后，要求学生认真观察思考，结合课文知识与生活实际，能否制作一件作品，使这件用品能：演示出声音的发生是由于发声体的振动而产生的；固体、液体、气体能够传声。又如在学习完“导体和绝缘体”这节书后，根据课文中的图及生活中的常见物品，要求学生运用所学知识及身边的物品制作一件作品，展示出“导体和绝缘体”的导电性能。虽然很多学生课后都有动手制作，交回来的作品虽然形式多样，良莠不齐，但在另一角度上体现了学生思维的创新性。 物理知识与日常生活和社会发展有着极其广泛的联系，从课本知识到生产生活上的应用，或应用课本知识解释生产生活中常见的物理现象，思维上需要跃迁，能力上