构建游戏课堂在酸碱盐复习课中的实践〔修改稿〕.docVIP

构建游戏课堂在酸碱盐复习课中的实践 江苏省宿迁市宿豫实验初级中学（223800） 胡巢生* 摘要 以“”为主题，巧妙地将酸碱盐的知识进行，打破了传统复习课的， 关键字酸碱盐生态课堂 通过设计游戏，鼓励学生积极参与教学过程，激发学生参与、表现及成功的欲望。打破了枯燥单一的练习，通过对物质之间的相互反应，找出一些规律，同时由个别学生或小组设计实验方案来引导全体学生，探究、创新、思考以新带旧、以旧促新知识的学、质、疑，不仅提高了复习效率，而且让学生能主动参与到课堂的学习氛围中，再次激发学习兴趣。 2教学目标 （1）通过设计实验认识酸、碱、盐之间的相互反应的规律，掌握酸、碱、盐的化学性质。 （2）通过对酸碱盐的化学性质的应用和实验设计，学会对知识的总结归纳 （2）教学难点：引导学生能积极主动的利用酸碱盐的化学性质 4.教学过程激情导入、引入新课化学研究的对象是物质，初中化学研究的物质当中，酸碱盐在中招考试中占的分量很大，今天我们就来对酸碱盐进行专题复习，我们将一起交流学习，取长补短，加深对知识的理解，完善知识的结构。1） 教学活动 学生活动 设计意图 [游戏1]“小猫捉迷藏”如图1所示，一张洁白干燥的滤纸上，依次喷洒无色液体。这只淘气的小猫就跟我们玩起“捉迷藏”游戏，一会儿出现，一会儿消失。动手并设计实验方案。 学生交流小猫变色的实验方法。动手实验，探究溶液的酸碱性与酸碱指示剂的变色情况：酸性溶液能使紫色石蕊试液变红色，使无色酚酞不变色；碱性溶液能使紫色石蕊试液变蓝色，使无色酚酞变红色。 通过问题情景的创设，激发学生的兴趣 [游戏2]喜羊羊接受托运（如图2），运送H2SO4和NaOH穿越山谷，灰太狼早已得知并设计了埋伏，企图将H2SO4和NaOH销毁（即发生化学反应），喜羊羊求助于你，希望成功躲避埋伏。你的方案和原理是？ 这个问题情境的出现，让学生的思维掀起一个高潮，学生们马上活跃起来，有的组的同学拿出小纸条将试剂罗列出来，有的同学翻出酸、碱、盐的反应规律和溶解性表一一核实，有的同学时而大声分辩各抒己见，有的同学则独立思考……纷纷发表自己的观点，指出别人的不足，一个好的方案引起全班鼓掌喝彩，课堂辩论气氛热烈。 我想通过创设生动的情境，设置巧妙的问题，激发学生兴趣，启发学生思考，调动学生思维的积极性，达到低起点、高要求的复习设想。培养学生的归纳、总结能力和表达能力；深化理解酸的化学性质[游戏3] 瓶吞鸡蛋和吐蛋 [游戏4]“清水”变“牛奶” 通过学生亲身参与科学探究活动,激发学习科学的兴趣,培养学生尊重事实的科学态度。通过实验设计及实验分析,巩固碱的化学性质,培养学生的创新能力;学习科学的探究方法,初步形成学科综合思想和科学的探究能力 “清水”变“牛奶”： 学生经过讨论总结得出有以下猜想： Na2CO3+BaCl2 =BaCO3↓+2NaCl H2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2HCl HCl+AgNO3=AgCl↓+HNO3 Na2CO3+CaCl2 =CaCO3↓+2NaCl Na2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2NaCl H2SO4+Ba(OH)2=BaSO4↓+2H2O Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH…… 引导学生从检验生成物和引起气压变化两方面思考设计实验进行探究验证二氧化碳确实与氢氧化钠溶液发生了反应。以点带面用一个探究问题带动了许多知识的综合巩固应用包括酸的性质、二氧化碳的性质、质量守恒定律及相关的物理知识等会书写常见复分解反应的化学方程式课堂上学生积极性高,思维活跃。[游戏5]美羊羊被灰太狼关进了一间设了很多机关的房子里（如图5所示） 学生学会了用酸、碱、盐的性质解决一个具体的问题，从而使学生将所学的知识转化为能力，化学复习课充满活力和智慧。已经下课了，同学们的情绪仍然很兴奋，于是把书写有关的化学方程式当成自主课后作业。我想只要改变以老师为主的复习方法，将思维的空间还给学生，让学生自主探讨、自主总结、自主实验，学生就不会乏味，而且观察能力、实验能力、思维能力和自学能力等多方面都能得到提高。 通过总结酸、碱、盐的化学性质，培养学生归纳总结的能力和学习方法，学会从个别到一般，从一般到个别的归纳推理能力。让学生体会将理论知识和实践结合的过程和乐趣。通过这一探究活动既培养了学生知识应用能力发展了学生的创新能力又使学生明确了探究的一般过程和方法培养了学生尊重事实的科学态度。 .教后反思 本节课设计上的最大亮点是立足于学生的发展,立足于课堂，超越课堂，超越教材激发学生的学习兴趣，通过设置各种问题情境来激发学生参与的热情，促进学生间的交流与互助，促使他们 参考文献 [1]王凤梅．构建初中化学生态课堂初探 [J]．化学教学，2011，（5）：13－14 [2]朱春霞“魔术中的酸碱盐”课堂