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从法国小学教师培养中得到的启示 　　摘 要： 法国小学教师的培养相对合理与完善。通过研究可见，法国小学教师的门槛高，待遇也高，在社会上的认可度与地位也是相对较高的。法国小学教师的培养严格而细致，其许多做法值得我国借鉴与学习，从而提高我国小学教师队伍的质量与水平，更好地促进我国小学教育事业的发展。 　　关键词： 法国 小学教师 培养 启示 　　一、法国小学教师培养的历史沿革 　　法国教师培养的历史悠久。1684年，法国天主教会的“基督教兄弟会”开办了培养小学教师的讲习所。具有浓厚的宗教色彩，却开创了法国教师培养的先河，并为教师培养的模式奠定了基础。 　　法国大革命后，由国家开办师范学校负责培养小学教师。1833年，法国颁布《基佐法》，它规定：所有市镇，或单独，或与临近市镇共同建立初等学校，同时要求各省建立一所师范学校，以培养小学教师。小学教师大多来自于下层阶级，他们在接受完初等教育之后，直接进入到师范学校接受学习，毕业后成为小学教师。19世纪下半叶开始，法国形成了4种不同类型的中学教师证书制度，并形成了不同的培养方式、资格考试与入职要求。直到20世纪80年代，法国中小学教师培养一直处于双轨并行的阶段，教师资格证书制度也处于混乱阶段。 　　近20年来，法国教师培养主要经历了三次重大变革。第一次是1989年的教师教育大学院（IUFM）改革。1989年，法国颁布了《教育方向指导法》，其中明确规定：建立中小学教师培养与培训一体的新型教师教育机构，即教师教育大学院。教师教育大学院是专业化的教师教育机构，将对中、小、幼教师进行3年本科培养再加上2年的专业教育，至此，法国师范教育制度长期的双轨并行得以最终的并轨。第二次是2005年将教师教育大学院并入大学，使之成为一个专业学院。法国在21世纪初将教师教育大学院纳入现代大学人才培养制度，并使教师教育大学院与大学结盟，从而实现教师教育的大学化，加强教师教育的学术性并强化知识基础。第三次是2010年9月正式实施的教师培养的硕士化改革。法国在2010年9月起正式实施教师教育“3+2+1”的新培养模式，即3年本科毕业后，进入教师教育大学院学习2年，通过教师教育大学院与大学相关系科的考核，即可取得硕士文凭。在此期间，于第三学期结束进行教师资格考试初试（笔试），并于第四学期末（第二年末）进行复试（口试）。若通过初试与复试，即可获得实习教师资格，并开始一年的教育实习。经过一年的实习后，由教师教育大学院进行考核评定，考核合格后再由教育部任命，正式上岗。 　　二、法国小学教师培养措施 　　从法国教育部网站中搜集到一些有关“如何成为一名小学教师”的文献，这部分文献主要介绍了成为小学教师具备的条件。第一，法国对小学教师提出了更高的要求，小学教师走向硕士化。在取得本科文凭后接受MEEF（未来教育从业人员）硕士阶段的专业性教育教学方面的学习，该阶段的学习包括了教师招聘考试的相关内容，需要通过CRPE（教师招聘考试），在硕士阶段最后一年可参加考试。一旦通过考试，他们就被称为实习教师，被派到录取单位工作。研究生二年级这一学年，他们需要参加MEEF（未来教育从业人员）硕士培训，该培训与实习交替进行，并且有报酬。硕士第二年获得了MEEF（未来教育从业人员）硕士文凭及积极的实习评价后，就可以成为正式教师。第二，法国小学教师需要具备多元化的教育知识，如法语、数学、历史、地理、科学实验、现行语言、造型艺术、艺术实践、体育教育、数字化教育等。只有具备多元化的教育知识，才能胜任每一科的教学任务。第三，法国小学教师还需要进行游泳50米和急救知识两方面的认证。综合分析这三方面的条件可以看出，法国小学教师需要具备多方面的能力和高学历，以及在成为正式的小学教师之前需经历严格的实习环节，这些都是成为一名合格的法国小学全科教师的条件。 　　三、法国小学教师培养对我国启示 　　1.提高学历层次 　　法国小学教师属于全科型教师，需要具备多方面的能力与素质。近年来，法国小学教师的学历层次不断提高，并走向硕士化的层面。在我国小学教师的队伍中，硕士层面的小学教师相对较少，甚至在偏远地区的小学教师仅有专科水平。2014年8月教育部下发的《关于实施卓越教师培养计划的意见》（教师〔2014〕5号）文件中，就明确提出：“针对小学教育的实际需求，重点探索小学全科教师培养模式，培养一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面，能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师。”以上要求将对我国小学教师学历层次的提高产生影响。 　　2.完善与落实实习环节 　　法国小学教师的实习更真实、更有效。法国实习小学教师每周可以一人独立带班两天，并且实习工作和正式法国小学教师的工作基本相同。此外，法国实习小学教师有丰厚的津贴补助，待遇高，同样对成为实习