医学院校医德教育的现状与对策研究.docVIP

　　医学院校医德教育的现状与对策研究 医学院校医德教育的现状与对策研究 随着生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变，我国医学教育模式也随之发生了很大变化。任何事物的发生与改变都具有两面性，医学模式的改变在给我国的医学教育带来发展机遇的同时，也带来了新的挑战。近年来，医患关系日益紧张，医德出现滑坡，作为培养医学人才的医学院校应加强学生的德育工作，使医学生受到系统科学的医德教育的熏陶，进而成为一名医德高尚、医术精湛的优秀医学人才，为人民健康服务。因此，加强医学院校的医德教育工作具有重大的现实意义。 　　一、医德教育的意义 　　医德作为一种职业道德，从产生到发展的整个过程都体现了自身的独立性，具有其它道德不具有的社会现实性和及时性。医德教育是按照社会主义道德的要求实施的一种有组织、有计划的教育活动，旨在陶冶医学生道德情操，提高他们的职业道德素质。加强医德教育有利于培养合格医学人才，加强医德教育有利于引导学生树立正确的择业观。 　　二、医德教育的主要内容 　　医德教育包括思想政治教育、优秀品德教育、理想信念教育、健全人格教育等几个方面。思想政治教育，是学习做人，学会做事，学会生活，是培养医学伦理素质教育的灵魂。道德理想和信念教育是医德教育的重要组成部分，培养健康积极向上的社会主义接班人保持社会良好发展。医学院校要重视并积极开展医学生心理健康本文由.L.收集整理教育，教育医学生形成自身独立健全的人格，要加强医学生的人文科学教育，提高医学生的审美情趣，让他们学会理解他人、关爱他人。 　　三、医学院校医德教育的现状 　　（一）医德教育观念淡漠 　　医学生对医德教育的重要性有一定的认识，渴望得到良好的医学道德熏陶。但由于一些学生学医的动机趋向于自身利益的要求，对医学职业的认知相对肤浅，而偏离时代的要求，因此缺乏医学献身精神，缺少社会责任感。此外，教育者对医德教育认识不足，重视不够，没有将医德教育与专业课很好的结合起来，往往只局限于将思想道德修养与医学伦理作为医德教育的学习内容。 　　（二）医德教育体系不完善 　　当前许多医学院校的医德教育方式依然采用传统的灌输式理论教学，教师授课不能很好的把握医德知识的实用性、系统性，过于局限于传统的课堂教学模式，忽略了医德教育的时代性和实践性。这种向学生传授理论知识的灌输式教学方式，很难使学生站在科学的角度上发现和分析有关医德的问题。 　　（三）医德教育内容单一 　　我国的医德教育内容过于单一，教学内容陈旧，不能及时补充学科最新的适合社会发展的内容，很难激起学生的学习热情。尽管通过医学教育改革，开设了一些相关的科目，仍存在重专业，轻人文的现象，人文课程的比例偏低，约占总学时的8%左右，且忽视医德教育的效果，忽视对医学生的综合素质培养。 　　四、医学院校医德教育的对策 　　（一）转变教育思想观念 　　中西方教育思想观念存在一定的差距，我国医学院校树立全面的、具有中国特色的医德教育观念可从以下两方面着手。首先，从思想和行动上重视医学院校的职业道德教育，其次，医学院校利用一切可利用资源有效的将医学生的医学专业教育与人文教育结合起来，既抓医德教育，又抓专业教育，在教育过程中将两者有效衔接。 　　（二）改进医德教育方式 　　教师鼓励学生积极参加课堂互动，采用指导--合作型模式、主动被动转换模式以及共同参与型模式；以班级为单位让学生谈谈医德感悟，或以系为单位进行医德教育讨论会，鼓励学生积极参加医德教育活动以及医德教育实践。各种医德教育模式有效的贯穿于医德教育中，学生由被动地接受医德教育改为主动地学习医德知识、提高医德水平，有利于巩固医学生作为医德教育主体的地位。 　　（三）完善现代医德教育内容 　　将医德教育和医疗有关法律法规紧密相结合起来，把卫生法的精华提炼并融入到整个医德教育过程中，使学生了解与医药卫生有关的法律制度，增强社会主义法制观念，明确自己在医药卫生工作中享有的权利和义务，正确履行岗位职责，进行监督执法，并同违法行为做斗争。另一方面，将医德教育与社会公德教育结合起来，促进社会主义卫生事业的和谐发展。 　　五、小结 　　医学大学生是一个思想活跃的特殊群体，同时又是事关社会稳定、民族兴衰、国家安全、全民健康的相当重要的一个潜群体。面对他们，德育工作无论在观念上、形式上、内容上、是实践中都一定要讲求务实和创新。在当前我国社会主义市场经济尚未完全成熟而又要面对政治多极化、经济全球化、信息网络化这样一个十分复杂的环境中，加强医学生职业道德教育是一项艰巨而又长期的任务和工程，是贯穿于医学生整个教育阶段的全过程、全方位的系统工程。作为培养祖国医学卫生人才的医学院校应高度重视、健全制度、强化教育、加强管理，要充分发挥医德医风教育在人才培养中的重要作用，积极探索医德医风教育的新思路