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访谈法的利弊 访问交谈收集资料的方法较为方便、经济、灵活、省时，适用于较大的样本； 所得信息受到访问双方对问答内容的理解、访问态度等的影响，存在隐藏真实情况和看法的可能，其可靠性和有效性可能较差，而观察方法可弥补可靠性上的不足。 深入访问很费时间； * 三、专题小组讨论（focus group discussion） 专题小组调查法是由一个经过训练的主持人以一种无结构的自然的形式与一个小组的被访问者交谈，主持人负责组织讨论，从而获取对一些有关问题的深入了解 。 目的：探索对项目有用的，但研究者并不了解的经验、情感和信念等方面的问题。 * 小组大小：8～12人 小组构成：同质性；预先筛选被调查者 座谈环境：放松的、非正式的气氛 时间长度：1～3小时 记录：使用录音带和录像带 观察：主持人可以观察、可相互接触，主持人有熟练的交流技术 * 主持人的基本素质要求 * 执行小组座谈会的过程 * 主持人可以从不敏感的，且又可能引起被调查者兴趣的话题开始，并将讨论逐步引向深入。 例如了解青少年对药物滥用的态度，可从不同地区、不同年级学生中分别召开讨论会，主持人的话题可以从家长或周围同学是否吸烟，本人是否有吸烟经历谈起，逐步引向实质性问题。通过讨论，往往可以从不同特征的调查对象中获得大量信息。但应注意主持人在引导发言时不应带有倾向性，避免参加调查者为了迎合主持人的意见造成“社会期望回答”而引起偏倚。 * 优点： 研究者在座谈进行时观看到当时的情况。 可以将整个过程录制下来事后分析。 温馨愉快的环境使参加者能畅所欲言。 滚雪球疚效应、安全感 经验丰富的主持人启发参加者深入探讨问题。 * 缺点： 参加者不具有代表性。 在发言时容易受其他人的影响，所说的话不一定代表每个参加者自己的意见。适用方面：搜集有关事物本质、特征方面的资料，对数量没有太大要求。 * 在爱滋病的预防干预研究项目中，研究者多次使用专题小组讨论以了解项目地区人们对爱滋病性病的知识，及其传播、性伴的情况以及避孕套的使用等问题，为后来的KABP（知识、态度、信念、行为）调查结果的理解和解释提供了有用的信息。 * 四、选题小组讨论(Nominal Group Discussion) 选题小组方法是一种程序化的小组讨论过程，召集一小群(约6~9人)来讨论某个特定问题的各个方面及其种种原因。 目的是要在一个由具有各种不同既得利益、不同思想意识和不同专业水平的人组成的小组中发掘问题并排出先后次序。 * 基本程序 首先让小组中的每一个人在一张纸上列出他认为重要的一切问题。小组中的人互相不影响。 然后，让每个人说明或进一步阐述提出的各项，并互相讨论； 每个人再各自挑出十项并按照个人感觉的重要性将它们排出先后，并给予分值；10分给最重要的，1分给最不重要的。 统计每一项获得的总分，排出先后次序，代表小组的共同意见。 * 五、文件阅读 通过查阅有关的文件或记录了解情况的方法，可在较短时间内尽快地了解有关项目的各种情况，是快速审评的常用技术； 文件阅读受到可读文件资料及这些资料可靠性的严重制约，因此多用来粗略地了解项目有关的大体情况。 在项目评审中，文件阅读的范围包括：①项目有关的政策文件；②各级政府正式文件；③项目有关协议和执行；④项目工作计划和执行总结；⑤项目主要活动记录；⑥专项调查及常现信息资料。 * 第三节 定性研究的资料分析 定性研究者本人就是基本的分析工具，关心的是收集到的资料所产生的概念和解释。 在分析过程中，研究者利用已有的经验和对研究目标的理解，以求达到以下目的： * 分析目的 界定概念：了解人们所处的状态，与他人之间的关系以及所具有的想法； 分类整理：按照有共同特征、观点和经验的人或状况进行分类； 寻找联系：寻找与特别的状况或人有关联的想法和经验； 解释事件：在特定的环境下事件为什么会发生； 研究结论：资料的作用意义 * 分析的基本步骤 ⑴确认和强调关键陈述或重点观察； ⑵列出原始“主题目录”； ⑶根据主题目录，编码陈述或观察事物； ⑷根据主题或次主题安排各种陈述； ⑸解释资料； ⑹详细记载研究内容 * 结果的表达 流程图 * 分类图 * 关系图 * 描述性分析 可以通过一些简单的分析得到有关的主要特点。Mile和Huberman建议使用“描述模型”来表示非常重要的资料，包括时间、人、小组、角色、事件分类、环境、过程、重要因素等，可以使用列联表来进行分析。 * 定性研究的优缺点 优点 可以获得定量研究得不到得信息； 所需经费和事件较少； 研究方法灵活，研究设计可随需要修改； 所需技术设备较简单； * 缺点 易产生观察者或研究者偏倚； 不恰当地使