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关于《蓝色的多瑙河》一课教学构想 　　中图分类号:G622文献标识码:A 文章编号:1673-0992(2010)04-136-01 　　 　　教学目标:一是通过欣赏乐曲,体会音乐表现要素在塑造音乐形象、表现音乐情绪中的作用。二是在听辨、思考、交流探讨的过程中,感受、体会维也纳圆舞曲的风格,理解乐曲的精神内涵。 　　教学重点:理解乐曲内涵;教学难点;用各种方式来表达自己对音乐心情的体验。 　　 　　一、局部听赏,初步感受 　　 　　1.听赏乐曲序奏和第一个小圆舞曲,同时按组别完成不同的思考题: 　　(1)乐曲节拍及速度、力度;(2)乐器及演奏形式;(3)旋律线走向、调式及风格;(4)乐曲情绪或音乐形象。 　　2.各组依次回答听辩的问题。 　　3.教师点评 　　 　　二、整体欣赏,进一步理解 　　 　　1.点题并介绍作者及创作背景 　　(1)作者简介。约翰?施特劳斯(1825～1899)奥地利作曲家、指挥家、小提琴家是同名父亲约翰?施特劳的长子,也是施特劳斯家族最杰出的代表,被誉为“圆舞曲之王”。他6岁时就写出了第一首圆舞,表现出了极高的音乐天赋。后开始学习小提琴、钢琴和作曲。1844年组成自己的管弦乐队,演本人和父亲的作品。约翰?施特劳斯1899年6月3日病逝后,约有十余万维也纳人民为他举行了隆重的葬礼。在也纳公园内有作曲家的铜像供人们瞻仰。 　　(2)创作背景及作品简介。《蓝色多瑙河》在奥地利被称为“奥地利第二国歌”。1866年奥地利在普奥战争(七星期战争)惨败,使维也纳人感到哀伤、压抑,空气沉闷,情绪低落。为振奋人心,约翰?施特劳斯受维也纳声合唱协会领导人赫贝克之约,写作象征维也纳生命活力的圆舞曲。 　　 　　2.音乐分析 　　《蓝色多瑙河》按照维也纳圆舞曲形式(维也纳圆舞曲结构的主体大多为四五首小圆舞曲的联,前有序奏,后有尾声。每首小圆舞曲有两个主要旋律,用单二部曲式或单三部曲式构成)由引子、五首小圆舞曲和尾声组成。在实际演奏时,常被略去某些段落。 　　(1)引子。分成两个段落。乐曲一开始由小提琴用碎弓奏出轻弱的震音,使人联想到薄雾缭、寂静安谧的多瑙河晨景。引子的第二个段落速度变快,出现了圆舞曲节奏;这个由木管和小提琴演奏的活泼清新的旋律,宛如东方晨曦初露,天色渐渐明亮,生机勃勃,使人感到振奋。 　　(2)第一圆舞曲。第一乐段的主题来自引子的主要音调.抒情明朗的上行旋律,轻松活泼的三拍子节奏,以及和主旋律相呼应的欢快的顿音,使乐曲充满了勃发的生机,仿佛多瑙河上弥漫着春天的气息。 　　(3)第二圆舞曲。单三部曲式(II:A:IIBAII)第一乐段主题跳跃、起伏,层层推进,给人以热情、爽朗、朝气蓬勃的感觉。 　　(4)第三圆舞曲。第一乐段主题的连续的三度和声音程的进行,使曲显得优美、典雅、端庄而稳重;第二乐段主题以快速和每个乐句开头的八分音符的连奏,使乐曲富有流动性,舒畅而兴奋,呈现出狂欢的舞蹈场面。 　　(5)第四圆舞曲。第一乐段主题以分解和弦上行旋律线开始,呈现妩媚清丽、优美动人、富有歌唱性的特点;第二乐段主题运用附点音符,突出强调了舞蹈节奏,兴奋活泼,热烈奔放,与第一乐段形成了对比。 　　(6)第五圆舞曲。在一小段活泼的问奏之后,出现了第一乐段轻弱主题,旋律起伏回荡,柔美而又温情;二乐段主题炽烈而欢腾,形成了全曲的高潮。 　　(7)结束部。有两种结尾:合唱曲结尾较简短,迅速地在热烈气氛中结束。管弦乐曲则规模较大,它再现了中间几首圆舞曲的某些段落(一般顺序是第三主题A、第二主题A、第四主题A,第一题A),最后在D大调上再现乐曲引子的主要音调,在热烈欢腾的气氛中结束全曲。 　　 　　3.“乐曲结构讲解”板书 　　序奏部(一)(二)(三)(四)(五)结束部。 　　 　　4.小圆舞曲片段谱例分析、视唱 　　(1)圆舞曲(二)略。(连续的隔两拍一休止,隔两拍一休止,继而六度大跳成一个上扬宽广的旋律,让人自然联想起圆舞曲一步两顿,左荡、右荡一转圈的舞蹈形象。) 　　(2)圆舞曲(五)略。(连续级进上行后又附点五度下行,给人以流畅、深情之感受,像是人们对自由、幸福、美好生活的向往与歌唱。) 　　 　　5.完整欣赏全曲。同时学生思考 　　(1)在各个小圆舞曲的衔接上,作者用了哪些音乐表现手段?(如节奏渐疏,力度渐弱,速度渐慢,转调,改变主奏乐器等等。) 　　(2)作者在塑造小圆舞曲中的没音乐形象对采用了什么音乐表现手段?(如利用不同性质的旋律、不同类别的乐器等。) 　　(3)序奏与尾声有何联系与区别?(尾声是序奏的变化再现,首尾呈上行走向的旋律,充满生机,奋发上进,而尾声奋进、欢乐的情绪,比序奏来得热烈、辉煌。) 　　 　　6.学生发言,教师点评