2016-2017学年人教版选修三胚胎工程的应用及前景—胚胎移植教案.doc

3．3　胚胎工程的应用及前景 ―――胚胎移植 一、教材分析： 关于《胚胎工程的应用及前景》一节，是对胚胎工程的小结，也是本专题学习的重点。通过前面几节知识的学习，学生已经了解了胚胎工程中许多知识与技术，本节的内容与前面几节内容紧密联系，是体内外受精作用和早期胚胎培养、发育的延伸和应用，同时也联系到基因工程、细胞工程等知识的内容，是教学的难点所在。教材集中讲述了胚胎移植、胚胎分割、胚胎干细胞的分离和培养这三种胚胎工程技术。 关于胚胎移植，教材首先从胚胎移植的概念导入，通过概念的学习使学生知道胚胎移植的含义及在胚胎工程中的地位， 即体外受精、 胚胎分割等任何一项胚胎工程技术所生产的胚胎， 都必须经过胚胎移植技术才能获得后代， 胚胎移植是胚胎工程的最后一道“工序”。关于胚胎移植的现状和意义，教材先用数字简述了胚胎移植的现状，以引起学生的重视，再用图解的方式，从加速育种工作和品种改良、大量节省购买种畜费用、一胎多产、保存品种资源和保护濒危物种等几方面，阐述了胚胎移植在充分发挥雌性优良个体繁殖潜力方面的意义。关于胚胎移植的基本程序，教材是在讲述胚胎移植的生理学基础之上，以图代文的方式进行讲述的。用形象的流程图来讲解生物技术的基本程序，可使学生更深入，更直观地理解所学的内容。　 二、学情分析 1、知识方面：学生在生活中通过媒体以及前面的专题学习已经形成有关胚胎工程的基本概念，并对胚胎工程在生活中的应用和前景有一定的科学认识。但学生对于胚胎移植中的主要技术和具体原理和程序了解并不是很清楚。 2、情感方面：胚胎工程的应用具有有一定的未来科技的特征，容易激起学生的求知欲、好奇心，使学生具有强烈的兴趣，很高的积极性，所以教师在教学过程中要充分调动学生的学习主动性，培养学生学习的能力，增强理解。 3、能力方面:学生初步具有从多媒体和生活中收集信息，分析图表、文字信息能力。 三、设计思路 新课程的理念,提倡的是以人为本;新课程的实施,关注的是教学的有效性。构建概念学习促进学生思维能力（一）教学重点 1、胚胎移植的生理学基础、基本程序。 （二）教学难点 1、胚胎移植的生理学基础 六、教法与学法 （一）教法 1、以分析概念过程创设情境，层层设问，教师及时将知识进行归纳和总结。 2、利用多媒体把抽象事物具体化，得出胚胎移植技术的具体程序。 3、三种方法结合：讲授法、讨论法、归纳法 （二）学法 1、明确教学目的，扣紧主题，准确地从教材中提取有效信息。 2、学会正确地阅读和分析图片，达到提高分析并解决问题的能力。 3、指导学生通过多媒体课件认真观察、分析事物，认识事物的相互规律。 4、让学生通过概念学习促进学生思维能力 教师组织和引导 学生活动 教学意图 创设情景导入新课 我们学习了《胚胎工程》的有关内容。看下面荧光标记的小鼠图片，思考相关问题。当我们在体外获得了转基因小鼠早期胚胎后，怎样做才能将它们孕育成幼体？ ?学生复习与思考讨论 巩固提高，激发学生求知欲望。 它在畜牧生产中占有重要的位置，因为通过体外受精、核移植、转基因等技术获得的胚胎，只有移植给受体才能获得后代，因此，胚胎移植技术是胚胎工程不可缺少的终端环节。那么，胚胎移植具有哪些意义？什么是胚胎移植技术？怎样进行胚胎移植？如何保证胚胎移植成功？这些就是本节课要学习的主要内容。 ? 一、胚胎移植的概念 首先让学生直接说出什么是胚胎移植呢？ 一.胚胎移植概念： 将雌性动物的早期胚胎,或者通过其他方式得到的胚胎,移植到同种的、生理状态相同的其他雌性动物的体内,使之发育为新个体的技术。 学生通过对概念分析胚胎移植的供体与受体条件、职能，胚胎移植对象、胚胎的来源，胚胎移植的条件；分析并且逐步完善胚胎移植技术的基本程序流程图。 学生分析与思考 通过分析胚胎移植的概念，使学生解决问题的方法。 二、胚胎移植? ?? 以概念为主线逐步分析得出生理学基础与基本程序流程 活动一： 操作对象 将雌性动物的早期胚胎,或者通过其他方式得到的胚胎,移植到同种的、生理状态相同的其他雌性动物的体内,使之发育为新个体的技术。 那么如何得到胚胎学生阅读、讨论1）对供体、受体进行选择 分析供体与受体条件、职能 （2）超数排卵处理 具体处理方式 （3）配种或人工授精 复习体内受精的过程，学生归纳得出： （二）胚胎移植的主要生理学基础 ①早期胚胎形成后，一定时间内不与母体子宫建立组织上的联 系。呈游离状态，这就为胚胎的收集提供了可能 。 （一）基本程序 （4）胚胎的收集(冲卵) 在配种或输精后第7天，用特制的冲卵装置，把供体母牛子宫内的 早期胚胎冲洗出来。 （5）对胚胎进行质量检查 你知道检查的目的吗？（检查胚胎的发育状况） 此时胚胎处于什么时期？（处于桑椹胚或囊胚） （6）胚胎的保存 胚胎保