用方向和距离确定物体的位置精要.ppt

学情分析 学情分析—学习者 学生在第二学段已经学习了用角度确定并描述物体所在的方向，在上册书学习了比例尺的知识。但是通过课前调研发现，有不少中差生已有的经验还不足以支持本节课的学习，出现了学习遗忘现象，因此，我为学困生在“炫我两分钟”时搭建了学习支架，并且确定了本节课学习的难点是引导学生经历由模糊到准确的过程，体会到只有将方向与距离两者结合起来，才能确定物体的准确位置。 学情分析—学习材料 本节课是冀教版教材六年级下册 “方向与位置”单元第一节的内容，是《数学课程标准》中“空间与图形”领域中“图形与位置”部分的内容。本学段课程标准关于这部分内容的要求是“能根据方向和距离确定物体的具体位置”。教材在六年级上册学习了比例以后，再安排本节课的内容，这样安排符合学生的年龄特征和认识规律，符合数学循序渐进的建构思想，有利于加强数学知识间的联系，培养学生的空间观念。方向与位置，既是人们生活中非常重要的常识和经验，又是初中学习平面坐标系的重要基础，还是发展学生空间观念的重要素材。 学习目标分析 知识与技能：在具体情境中初步理解北偏东（西），南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 过程方法：经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 情感态度：让学生积极参加观察、测量、画图等活动，进一