初中化学自主学习教学改革的探索和实践.docVIP

初中化学自主学习教学改革的探索和实践 　　为了在化学中全面推进素质教育，加强学生自主学习和自主发展，本人在实践中， 大胆地进行了一些教学改革和实验，获得了较好的教学效果，并且积累了一些经验和体会。?? 　　1 自主学习自主发展的理论依据?? 　　自主学习自主发展不是指自由学习、自由发展，而是通过激发学生内在的学习兴趣，由教师引导学生主动参与“教”和“学”的过程，逐步培养学生学习的自主性和主动性，使他们养成良好的学习习惯，并且在整个学习的过程中使学生的个性得到充分的发展。?? 　　化学教学实践中，必须以“学生的发展为本”，将学生作为教学的主体，以学生作为教学的出发点和归宿点，一切的教学活动都要让每个学生的个性得到充分而自由的发展，并将它作为评价教学的目标，将培养学生的主体性和发展学生个性作为评价教学好坏的唯一标准。自主学习和自主发展，不仅让学生着眼于知识的掌握和技能的训练，更注重能力的培养和未来的发展。通过学习，让学生掌握除大纲规定的知识技能外，还应培养自主学习能力、主动发展的精神和自我完善的意识，让学生真正成为认识和实践的主体。 ?? 　　2 自主学习自主发展的教学原则?? 　　开展自主学习和自主发展，必须让教师转变思想观念，转换角色，由将自己当作教学的主宰转变为学生学习的指导者、帮助者和参与者，即坚持以人为本的原则。这也是进行自主学习自主发展教改的关键，只有观念更新了才能摒弃过去那种将学生视为知识的接收器、忽视个性差别的学生观，真正树立主体的学生观。再者，建立平等的师生关系也是成功开展自主学习和自主发展的关键，教师既要严格要求，又要平等待人，也要善于发现和开发隐藏在学生身上的创造性品质，教师与学生之间应相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励，在学知上做到术业有专攻，教学相长。?? 　　2.1 科学性原则?? 　　教师对所讲的化学知识要精确、简炼，简述化学概念和规律要有充分的事实依据。在处理上要坚持“少”、“精”、“活”。“少”的目的是让学生分清主次，突出重点，从实际出发，精选内容，让学生能真正学到点东西。“精”的目的是让学生把重要的基础知识学得扎实一些、好一些。“活”是让学生把知识与能力统一起来，真正体现学生的主动性和主体性。?? 　　2.2 实践性原则?? 　　化学作为一门基础的学科，加强与实际生活的联系是落实自主学习自主发展的有效途径，积极地创造条件多将教师讲述和讲解改为学生自己去探索，改变过去让学生被动接受、感知的形式，让学生亲自动手、动脑探索新知，品尝成功的喜悦。在日常教学中对化学概念、化学模型以及化学习题的设计应取材于学生周围身边的事物，利于学生在感性认知基础上形成理性认识，让学生真正形成实践能力。?? 　　2.3 激发兴趣原则?? 　　激发兴趣是培养学生自主探索、主动发展的前提，应将激发兴趣放在首位。兴趣的培养应注意四个方面：首先，教师要了解学生的一般心理特点，多和学生交流，做到“亲其师，信其道”。其次，要让学生在探索新知中品尝成功的喜悦，培养学习化学的兴趣。第四，让学生感知学习化学的实用性，培养好学习化学的动机。?? 　　3 自主学习自主发展教学实践的构成?? 　　3.1 激趣?? 　　通过直接的趣味化学题和实际事例，设置问题情境，使学生身临其境，心临其境，产生浓厚的学习兴趣，引起学习动机。?? 　　3.2 启思?? 　　思是自主学习自主发展的核心，教师利用小黑板或投影出示编制好的教学目标，引导学生依目标自学、领悟，千方百计地启发指导学生开拓思路，做到旧中见新、易中见难、平中出奇、难而可及。?? 　　3.3 引疑?? 　　教师善于引导学生于无疑之处觅有疑，并善于解疑，有意培养学生发现问题的能力。?? 　　3.4 探究?? 　　通过引疑，假若有的知识点大部分学生通过自觉解决不了，这时可由教师引导学生探讨评议，进行导向性点拨，这样就克服了学生将精力放在概念、原理、公式、单位的背诵及解题格式上，而将重点放在知识的引进、前后的连贯和分析问题的化学思想方法上。在探究阶段，应教会学生学习或研究的方法，将主动权给学生。加强讨论，加强授法，加强倡辩会使整个探究阶段取得较好的效果。?? 　　4 练习反馈?? 　　化学学科的特点决定了训练学习基本技能和解题能力，主要有计算题、填空、选择题等。习题的训练应穿插于整个教学过程中，题目设置应让学生易于回答，如选择、填空、判断、抢答形式，每次题量不应过大，题目难度由浅入深，做到有梯度，有针对性。?? 　　除课堂练习外还应重视成性测试，及时反馈哪些知识学生掌握不好，或反馈教师不理想的教学和方法；反馈出来的问题采用自学辅导法、自学讨论法、引导发现法、诱导启发法、实验法等众多教学方法来解决问题。?? 　　5 正确处理好两个问题??