图文结合形式的小学语文教育教学策略探讨.docVIP

　　图文结合形式的小学语文教育教学策略探讨 图文结合形式的小学语文教育教学策略探讨 现在的小学语文教材都有配合文字的插图，但在教学实践过程中，我们的老师并没有利用这一便利的教学资源，还是采用传统的教学方法教育学生，这跟新课改的政策是背道而驰的，老师要积极运用教材中的插图，创新自己的教学方法，提高教学效率，增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力。 　　一、图文结合形式对小学语文教学的作用 　　（一）刺激学生记忆，提高教学效率。图文结合形式这种教学方法，能有效刺激学生的记忆，便于学生对图片和文字的储存、加工、提取，最后形成我们的记忆，图片和文字给学生提供的信息都很重要，它们两个结合形成有效信息，这个信息可以让学生很快就吸收，形成自己的知识。本来人对图片信息的知识吸收最快、记忆最好，所以，在小学语文的教学上，运用图文结合形式教学，能促进学生对知识的有效的吸收，加强对知识的掌握度，有效提高小学语文教学效率。 　　（二）促进学生多元化发展。促进学生的多元化发展是每个学校最理想的奋斗目标。学生的多元化发展也是新课改提出的要求，一切为了每一位学生的发展是新课改的核心理念。学生是具有巨大的潜能的，他们还处在发展过程中，促进他们的多元化发展，也是在提升学校的发展。对于小学生在语文教学上的多元化发展，能增长学生的语言能力，提高学生的想象力，借助语文的综合性与实践性提高学生的综合能本文由.L.收集整理力和实践能力，使小学语文教学更加理性化。 　　（三）有机结合资源，避免资源的浪费。老师对学生的语文学习和应用能力的培养，要充分利用各种资源，也要将零散的资源整合在一起，培养学生的综合理解能力，開阔学生的认识的领域，促进学生的语文素养的提高，也符合九年义务教育语文课准的要求，对于教材展现的资源要有机的结合，尤其是图片和文字，当然其他学科也是可以运用的，所以，为了避免资源的浪费，老师要尽最大的努力整合所有资源，促进小学语文教育教学能发散出强大的魅力[1]。 　　二、图文结合形式的小学语文教学的注意要点 　　（一）观察学生，激发兴趣。进行语文教学时，老师要注意观察学生，根据学生的接受能力，随时调整自己的教学方法，通过有趣的导入，刺激学生学习的欲望，让学生带着好奇心走进课文，要敢于提出问题，深入的走进课文。老师引导学生对课文的插图重点的观看，学生在观看之后会产生很多问题，学生会迫不及待的想要学习课文，在学生保持浓重的好奇心下，学习课文的效果会更好。 　　（二）图文对比，加深理解。词语教学是语文教学的基础，在学习课文时，播放具体的某些图片，结合课文的词语进行详细的解说，而不是枯燥的在黑板上写出来，学生是没有兴趣去学习的，而图片结合词语的形式，有助于学生对所学的词语通俗易懂，让学生产生联想想象，这种图文对比能加深学生对词语的理解，让学生得到更好地学习，提高教学效率。 　　（三）勇于质疑，提高思维。在这种结合的教学情况下，老师要注意培养学生勇于质疑的品质，以及自主学习能力，在学生质疑自己的时候，学会自己解决这个问题，增强学生的解决问题的能力，加深对课文的印象现象，这也有助于提高学生的思维活动，提高思维的运作[2]。 　　三、小学语文教学对图文结合形式的运用 　　以人教版课标本第八册课文《乡下人家》为例。 　　（一）插图导入，激发学生兴趣。在PPT上播放乡下的花草树木以及小动物的图片，提问学生：喜欢乡下的生活吗？播放播放乡下人家们的生活方式图片，然后，回播乡下的花草树木以及小动物的图片，让学生说说自己的感受，老师具体地说一些乡下人家的趣事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文。 　　（二）看插图理解课文内容 　　1.结合插图初步感知课文 　　带领学生快速浏览课文，播放第一自然段的插图，让学生感受乡下人家房子的装饰；然后播放第二自然段的插图，让学生感受什么是独特的农家风光；再播放第三、四自然段的插图，让学生感受养家禽的乐趣；再播放第五自然段的插图，让学生感受什么是田园风景的美；再播放第六自然段的插图，让学生感受秋天乡下人家的催眠曲。初步让学生感知课文，知道课文主要是以写田园生活为主。 　　2.结合图文进一步感知词语 　　通过上面的初步感知，学生已经知道这篇课文是写田园生活的，接下来我们将具体感知课文中的词语（这里以第一、二自然段为例），配合第一、二自然段，我们先播放出乡下人家的屋子的图片，结合课文当花儿落了的时候比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。提问别有风趣的装饰指的是什么呢？再播放城市的高楼大厦的图片，提问看到高楼大厦和乡下人家的屋子有什么感觉？播放芍药，风仙，鸡冠花，大理菊的图片，结合课文有些人家显出一派独特的农家风光。提问眼前出现了什么画面？课文为什么说朴素中带着几分华丽？播放竹子的图片，结