25矛和盾的集2.docVIP

主备人：韩彦乔 审核人： 授课人： 班级： 小组： 学生姓名： 课题 矛与盾的集合 课型 新授 编号 学习 目标 １、认识并会写“矛、盾、集”等生字。能正确读“集合、招架”等１６个词语。 ２、继续学习默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。 ?３、理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 重难点 重难点： 1、引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 2、理解、体会由坦克的发明引发的道理。? 知识链接 矛是兵器名。是古代用来刺杀敌人的进攻性武器。长柄，有刃，用以刺敌。矛的使用方法大多是用双 手握柄，以直刺或戮为主的战斗使用方法。盾是古时抵御对方用刀、剑和矛等兵器来攻击自己而使用的防御性武器，通常单手握住，挡住身体起到保护作用，也叫盾牌。 我的学习内容 温馨提示 导 学 流 程 一 自 主 预 习 （10） 分 钟 1、明确目标 ?学生根据自学提示预学课文：1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2、标出课文的自然段，划出不认识的字。3、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。4、思考：课文主要讲了一件什么事？ ? 三个三： 1.把带拼音的生字读三遍。 2.勾出词语，读三遍。 3.把难读的句子读三遍 2、自主学习 １、请同学们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。 ２、有难读的地方提醒小伙伴的吗？老师也要提醒大家读好这些词语（大屏幕出示）。请矛队读一读第一、二排词语，盾队认真听，听后评价，纠正读音。盾队读一读第三、四排词语，矛队认真听，听后评价，纠正读音。３、自己把课文再默读几遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？? 。 3、同桌对学 ??1、交流。 如：?⑴　矛和盾的长处（进攻、自卫）等关于矛和盾的词语句子； ?⑵　理解“庞然大物”、“履带”、“炮口”等关于坦克的词语； ?⑶　理解“雨点般向他刺来”、“左抵右挡”、“难以招架”等，划出来---仿佛这三个词就写在画面上，读出来──插上一对翅膀，一对想象的翅膀，读着读着，画面就看“活”了； 质疑课题 是提高阅读能力的重要方法 4、小组合作探究 检查生字词和检查课文朗读情况。 （1）、朗读生字词。（2）、朗读课文。 　尽管这只是一场朋友间的比赛，但是依然十分紧张。把注意力集中到发明家的表情，你能发现更重要的内容吗？（紧张、危急、计上心来、急中生智等???　　 3.本课主要讲了一件什么事？ ? 小组也解决不了的句子，组长一定要标划出来，全班同学一起学习、解决！ 学法提示：抓住重点词语理解体会 二 展 示 交 流 （20）分 钟 5、汇报交流 矛和盾是怎样结合的呢？我通过读课文知道了。（学生展示） 我能用——画出文中表现坦克在战场上大显神威的句子，体会矛和盾合二为一的优势。????? 展示要求： 1、 展形象，声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。 2、 展内容，讲解清晰，重点突出，组内补充。 3、 展衔接，前后衔接，自然流畅，礼貌得体。 4、 展板书，字体端正，行款整齐。 5、 展时效，5分钟时间不超时。 6.拓展延伸 阅读相关课外读物。 三 反 馈 拓 展 （10）分 钟 7．当堂检测 组词 龟（ ） 战（ ） 驾（ ） 角（ ） 站（ ） 架（ ） 补充词语 左（ ）右（ ） ( ) ( )一团 ( ) ( )大物 舍（ ）为（ ） 提升区： 本课中有很多好词好句，看谁积累的多。 8.教学 小结提升 学生总结 谈收获： 不足之处： 下节课我要努力做到： 教师点拨 星级评价 完成学习目标：1、（ ） 2、（ ） 3、（ ） 学习积极主动：（ ） 与同学合作交流有秩序：（ ） 勇敢地上台展示我的风采：（ ） E、表达顺畅，有条理：（ ） 自我评价后交 给小组长审核。 教师反思 《矛和盾的集合》第二课时导学案 主备人：韩彦乔 审核人： 授课人： 班级： 小组： 学生姓名： 课题 《矛和盾的集合》 课型 新授 编号 学习 目标 理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。? 学习方式 自主合作，探究式学习 我的学习内容 温馨提示 导 学 流 程 一 自 主 预 习 （10） 分 钟 1、明确目标