高中语文教学论文“整体感知”阅读教学法浅析.docVIP

“整体感知”的阅读教学法浅析 摘要:“整体感知”的阅读教学新理念，是在研究现代阅读理论的基础上,将现代阅读理论的精髓应用到阅读教学中,同时吸取传统阅读教学法的长处,提出整体阅读教学法。并对这种教学法的理论与实践进行了总结。 关键词:整体感知???阅读教学??教学 一、????读理论是阅读教学改革的基石 整体感知”作为传统的阅读方式,早已有之。如阅读一篇文章,多是从整体到局部、再到整体,即“总—分—总”的方式。但语文新课标中的“整体感知”,是针对阅读教学目标和人的整体发展提出的新理念。它不仅要求阅读方式上达到“整体感知”,而且还在阅读教学过程中,完成字、词、句、章及作者之间的多项交流,使文本、作者、读者三者和一,融为一体。为关注“整体的人”的发展,阅读教学目标的实现,注入了新的内涵,对当前阅读教学具有鲜明的针对性和重要的导向作用。 传统阅读理论认为阅读是一个对语言单位由小到大的精确识别过程。这种理论一直统治着传统的课堂教学。阅读教学体现为词义辨认、句子结构分析、难句释疑这几方面。这种教学方式的主要问题在于对各种阅读技能的训练不平衡,把教学重点放在语言表层结构分析上,使学生缺乏阅读理解能力训练,因而达不到阅读教学的真正目的。 “整体感知”达到文本、作者与读者三者合一,不是简单组合,是要融合为一体的境界,是阅读达到的最高境界,它的提出具有一定的理论依据和科学性。人们认识事物的