9古诗四首..docVIP

水冶镇一中导学案 年级 八　 科目 语文 课题 古诗四首 主备人：黄丽 课时： 2 第1课时 学习目标 1．有感情地朗读背诵并默写这四首诗。2．理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。3．细心品味脍炙人口的千古名句。 重难点 1．重点：背诵默写诗歌。2．难点：体会诗歌的意境。 过 程 及 内 容 预习导学： 1．给加粗的字注音。 抵（ ） 浑（ ） 胜（旧读 ） 泊（ ） 阑（ ） 干戈（ ） 风飘絮（ ） 2．解释下列词语。 国： 汗青： 3．学生活动：? 举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。 4．（一）音读 我读《春望》，自由朗读，读准字音，把握节奏，读出感情。 （二）义读 1．简介作者和作品。 2．对照注释，理解重点字词的意思,如：国、烽火、家书、浑、胜（shēng）、簪 3．本诗主要写了哪些内容？ （三）情读 幻想一下，假如你是摄影师，你从这首诗捕捉到怎样的一幅画面。（说说诗意） （四）美读 赏析 1.“感时花溅泪,恨别鸟惊心” 此联历来有两种解释:(1)诗人因感时恨别,见花而流泪,闻鸟儿惊心; (2)以花鸟拟人,花感时而落泪,鸟恨别而惊心.你赞成哪种解释,为什么? 本诗的情感是通过什么来抒发的？ 2．通过刚才的仔细品读，你感受到诗人怎样的情绪？ 3．请你模仿刚才学习《春望》的方法，自学《泊秦淮》。 (1)音读：读准字音，节奏。 (2)义读：掌握重点字词的解释。 (3)情读：能够描绘诗意。 (4)美读：体会诗境，领会诗人的感情。 汇报情况： 4.《泊秦淮》这首诗表面上是斥责歌女，其实是在借题发挥。你认为作者的真实用意是什么？ 备注 　 水冶镇一中导学案 年级 八　 科目 语文 课题 古诗四首 主备人：黄丽 课时： 2 第2课时 学习目标 1．有感情地朗读背诵并默写这四首诗。2．理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。3．细心品味脍炙人口的千古名句。 重难点 1．重点：背诵默写诗歌。2．难点：体会诗歌的意境。 过 程 及 内 容 一、复习旧课 二、课堂助学： 学习第三首诗《十一月四日风雨大作》。 （一）音读 （二）义读 1．简介作者和作品 2．照注释，理解重点字词的意思。 僵卧 不自哀 夜阑 铁马 3《十一月四日风雨大作》表达了诗人的爱国热情，也饱含壮志难酬的痛切愁思。 这首诗语言朴实明快、豪放流畅、通俗平易。 学习第四首诗《过零丁洋》 (一)音读 自由朗读，读准字音，读出感情。 (二)义读 1．简介作者和作品 2．合作学习：看看你有哪个地方不能理解的，请教请教你的学习同伴。 3．品析鉴赏 诗人怎样表达国家面临危亡的沉痛心情？怎样把个人的遭际和民族的命运联系在一起？ 诗人以“山河破碎”感叹国家的危亡，“风飘絮”表现出自己心已破碎；而“身世浮沉” 则将个人艰难困厄的遭际与民族的命运紧密联系在一起，“浮沉”与“破碎”，“雨” 和“风”等两相呼应。 (三)情读 1.这四首诗都写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。你认为四首诗最 能体现爱国深情的词或句子分别是什么？为什么？ 2四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？ 提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体味真情实感。 (四)美读 1．你最喜欢哪一首诗？为什么？? 2．如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢？ ?《春望》(忧伤)、《泊秦淮》(忧愤)、《十一月四日风雨大作》(悲怆豪壮)、《过零丁洋》 (慷慨悲壮、正气凛然)]? 三、思考：吟动人诗篇，品诗中深情。古人触景伤怀，为国忧思，这给了