《从现在开始-》教学反思..docVIP

《从现在开始》教学 HYPERLINK /zuowen/t/fansi3721.html \t _blank 反思 《从现在开始》是一篇让人忍俊不禁却又能引人 HYPERLINK /zuowen/t/sikao2491.html \t _blank 思考的童话故事，情节简单却充满童趣。课文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活 HYPERLINK /zuowen/t/xiguan3171.html \t _blank 习惯和生活方式，招致民怨沸腾；而小猴子却让大家照 HYPERLINK /zuowen/t/ziji1501.html \t _blank 自己习惯的方式过日子，受到 HYPERLINK /zuowen/t/dongwu1061.html \t _blank 动物们的拥戴。体会课文中蕴含的情趣和道理是本节课教学的重难点。　　 本课教学设计的第一个环节是复习生字，包括读字和读句子两部分，目的是复习巩固第一课时 HYPERLINK /zuowen/t/xuexi4141.html \t _blank 学习的生字；第二个环节是学习新课，在情境中 HYPERLINK /zuowen/t/lijie17641.html \t _blank 理解童话中蕴含的道理；第三个环节是学写生字。针对课堂教学实际情况， HYPERLINK /wenku/fanwen/gzzj/ \t _blank 总结反思如下：　　 一、强基固本 重视生字教学　　 虽然本节课以阅读教学为主要内容，但生字教学也不能丢，而且在形式上要符合二年级学生的特点。在复习生字的环节中，我首先让学生认读生字卡片，对生字有个 HYPERLINK /zuowen/t/huiyi1991.html \t _blank 回忆的过程，然后将刚刚认读过的生字放入句子中，使学生在具体的语言 HYPERLINK /zuowen/t/huanjing12291.html \t _blank 环境中对生字有更深刻的印象，继而掌握生字。从课堂效果来看，学生还是很乐于这样去复习生字的，不仅可以认识字，还可以通过读句子的形式来培养语感，增强对生字的感悟。　　 在写字的环节中，我采用了两种不同的形式，一种是让学生 HYPERLINK /zuowen/t/guancha4121.html \t _blank 观察四个左右结构的字，让他们自己去发现在写结构相同的字时还要注意的问题，使他们在写字的同时锻炼了分析字形的能力；另一种形式是范写，本节课我范写的字是“第”字，因为这个字下半部分的笔顺较复杂，学生不易掌握。通过这种层次分明、循序渐进的形式，学生不仅学到了知识，还学到了方法。　　 二、创设情境 增强 HYPERLINK /zuowen/t/qinggan2341.html \t _blank 情感体验　　 本课教学的重点在于怎样让学生体会文中蕴含的情趣和道理，为了增强学生的情感体验，我用一段欢快的音乐来导入故事，让学生戴上动物头饰，创设森林里动物聚会的情境，为了与学生们融在一起，我也扮演了一个小动物，与学生们一起去体验。通过各种辅助手段，我将学生带入了文中童话的境界。课堂上，学生们真的把自己当成林中的小动物，他们各抒己见，用自己的体验去感悟文中蕴含的道理。　　 当然，通过课堂教学的 HYPERLINK /zuowen/t/shijian7301.html \t _blank 实践，也暴露出一些问题，主要体现在指导阅读方面不够到位，没有达到教案预设的效果。课堂上，几个动物的话读得并不好，脱离了文本，如果在学生没有读好的情况下，通过范读、齐读等形式来帮助学生体验角色的语气，效果一定会更好。因为只有把文本读熟、读透，学生才能真切地进入文中的情境，才能制造出符合文本的课堂气氛，文中的道理也才会自然显现。　　 总之，经过对这节课的认真准备和教学实践，我加深了对新课标的理解，了解了更多教学手段，锻炼了自身素质，受益匪浅。