孔子和学生..docVIP

《孔子和学生》教学设计 教学目标 会认五个生字，正确规范地书写八个生字，积累成语。 理解课文内容，初步了解孔子的教育思想。 3.练习自读，做好摘录笔记。 教学重、 难点 1、初步了解孔子，理解孔子的教育思想。 2、理解有教无类因材施教的教育思想。 教学准备 学生预习课文。 多媒体课件 教学模式 “情境探疑”的教学模式与小组合作学习 教学过程 共 案 部 分 个案部分 第一课时 一、引入情境，设疑立标。　　1．出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。 2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。　　3．过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。　　4．板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。 5、设疑 预设问题：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？　　四、 凭借情境，解疑构建 1．带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。　　2．四人小组合作读课文，交流讨论自己在预习中遇到的问题，说出自己的看法。　　3．小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。　 五、当堂检测。 五、作业：采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。 第二课时　　一、复习 1.听写生字、生词。 2.把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。　　3.用一句话说说自己对孔子的认识。三、优化情境，质疑再探。 　1、学习孔子的“有教无类” （1）什么是“有教无类”？学生理解词义，老师评价点拨。 （2）读读课文，哪几句话可以看出孔子的有教无类？ 　（媒体出示：当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干做见面礼或学费，孔子也会乐意收作学生。孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。） （3）齐读 　2、学习孔子的“因材施教” （1）什么是“因材施教”？文中哪几小节写了孔子的“因材施教”？“因材施教”体现在哪里？（引出对3、4小节的研究） （2）交流 　①在孔子和子夏对话中出现了几个人物？他们分别叫什么名字啊？ 　　　　　　　（板书：颜回、子贡、子路、子张） 　②孔子分别对他们做了什么评价？孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？ 　　　　　　　（板书：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。） 　③听到孔子这么说，子夏很迷惑。 （媒体出示：既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？） 　 ④大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。问明白的同学请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？ 　　　　（板书：不懂变通，不够谦虚，不够忍让，为人严肃） ⑤分角色、分组读3、4小节，能读出孔子和子夏对话时的语气。进一步启发学生，使学生们进一步理解孔子的“因材施教”。 　四、小结复习 　孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万世之师”，他为什么享有这么高的盛名呢？齐读第五节。（板书：万世之师） （1）为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢？四人一组，讨论一下，看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。 （老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西，体现了因材施教等） （2）可见，孔子是一个多么有远见的人！如果你是孔子的学生，你想对他说什么？（媒体出示说话练习：如果我是孔子的学生，我会对他说：） 五、拓展作业 1、课文在语言直播厅中列举了一些关于孔子的名言，教师可以组织同学进行各种形式交流。（媒体出示： 三人行，必有我师焉。 知之为知之，不知为不知，是知也。 　温故而知新，可以为师矣。 学而不厌，诲人不倦。 弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。） 2、照样子，改写句子 　（媒体出示：照样子，改写句子。 例：孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。 孔子门下的学生，包罗各种各样的人才，是因为他从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生。 （1）因为孔子能够做到因材施教，所以他受到了学生的敬重。 （2）孔子对中国的教育事业产生了深远的影响，因此后人对孔子十分尊敬，称其为“万世之师”。） 　 板 书 设 计 孔子和学生 孔子——大教育家“万世先师” 重要教育思想——有教无类、因材施教 教 后 反 思 教研组长签字 教务处检（抽）查