小螺号..docVIP

《小螺号》说课稿 各位评委：大家上午好！我今天说课的内容是《小螺号》。 说教材 《小螺号》选自上海教育出版社四年级上册第三单元，是一首活泼欢快的二段体儿童歌曲，歌词朗朗上口，富有童趣，第一乐段曲调规整，描绘了大海上面的景色，第二段旋律舒展，优美，抒发了儿童热爱自然、生活的美好心情。根据对教材的理解和四年级学生的学情特点，我将本课的教学目标确定为： 1，认知目标：知道这是一首描写海边儿童生活的歌曲。学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声显得更具有活力更动听。 2,能力目标：指导学生按节奏朗读歌词、体验节奏和力度的变化。用活泼欢快的情绪来演唱歌曲《小螺号》。通过模仿、创编自己喜欢的舞蹈动作，根据歌曲旋律进行大胆、自信的表演。 情感目标：通过学唱歌曲《小螺号》，让学生体验大自然的美。 本课的教学重点是： 1，让学生掌握有节奏地朗读歌词、有感情的演唱歌曲。 2，能够运用装饰音完整地唱好歌曲。 3，激发学生编创的灵感。 本课的难点确定为波音、滑音记号的掌握和运用。 说教法、学法 说教学设想 首先我来说说教学设想，本课以审美为核心，以音乐为主线设计了“找海螺、听海螺、唱海螺、演海螺”四个环节，构建了富有童真、童趣的音乐课堂。在这堂动听的音乐课中，我采取了手势引导法、视听法、体验感受法，通过这些方法营造让学生乐学的音乐氛围，将知识融于音乐，学生学的开心，教师教的轻松。也更好的调动了学生积极性，体现了以学生为主体的教学思想。 说学法 接着来说说学法，学生是课堂的主体，在本课中，教师充分发挥学生的主动性，将学习的主动权交给学生，如小组合作法、自主创编法，让学生在宽松又富有音乐味的环境中享受音乐的熏陶。 说教学过程 （一）找海螺 1、在课堂开始，教师播放音乐《小螺号》，学生律动。通过课前音乐创设音乐氛围，为音乐学习做好准备。 接着教师：同学们，大海是个美丽的地方，那里有美丽的浪花、柔和的海风、勇敢的海鸥，当然还有漂亮的贝壳和海螺。你见过海螺吗？学生：有，没有 2、师：下面让我们随着动听的歌曲一起到海边看看美丽的海螺。 播放《小海螺》音乐，出示海螺的图片 设计意图：通过图片和音乐的结合让学生认识漂亮的海螺，为歌曲情绪做好铺垫。 3、师：这些海螺，有蓝色的、白色的、彩色的，各种各样，可好看了。你听，他吹起来了 师范唱：“茫茫的海滩…… 宽阔的大海边传来了海螺的回声，请你们来扮演海螺的回声吧。 师范唱，生扮演回声。 设计意图：通过趣味回声，提前解决难点“波音记号。“ 4、认识波音记号 师出示旋律，请学生生说说你认识旋律上的音乐记号吗？生：认识，不认识。 师比较演唱有波音记号和无波音记号的乐句，让学生说说有什么不同，引出波音记号， 请学生尝试体验 设计意图：通过视听比较法，让学生分辨旋律中的波音记号，加深印象，接着通过音乐实践让学生亲身体验波音记号，这个难点就迎刃而解了。 5、师：大海上那么多的海螺在大海妈妈的呼唤下都唱起了歌，你们听，有几只海螺在唱歌呢？ 聆听全曲，找找相同的海螺音乐出现了几次 设计：通过找海螺，让学生熟悉两句旋律的音准，为进一步唱准歌曲做好准备。 生：两次 第一次，第二次 （二）听海螺 1、师：你们的耳朵真聪明，我们一起来试试，师指导学生演唱第一乐句，注意歌声要轻快、活泼，认识滑音计划 师指导学生演唱第二乐句，说说第二乐句与第一乐句相比较有什么相同、不同的地方？ 旋律不同，节奏相同 2、第二次聆听，请在第一个海螺演唱的地方做举手的动作，第二个海螺演唱的地方抱肩的动作 设计意图，通过聆听比较，让学生分析乐句。 （三）唱海螺 师：第一次整体演 第二次分段指导 1、说说小海螺吹起来的时候，都看到了哪些景色？（4个） 请你试试， 第一乐句，海鸥听了展翅飞，怎么飞？（动作解决） 第二乐句，笑微微，注意声音力度小 （微微笑，所以声音要轻一点） 第三乐句，唤船归，心情怎么样？怎么呼唤才能让船听见？（声音要传的远，注意声音位置、状态） 第四乐句，阿爸的心情，指导演唱急切的心情 设计意图：通过动作、情绪引导、歌曲表达的内容引导学生有感情的歌唱，唱好歌。 接着师唱，茫茫的海滩， 2、吹螺号的小朋友，住在大海边，你能用歌曲中的歌词形容大海吗？ （茫茫海滩，蓝蓝海水）指导演唱，声音要抒情、优美，体现茫茫。 第三次聆听，说说歌曲可以分成几部分？为什么这么分？ 两部分，根据情绪、节奏分， 师：这样的歌曲格式成为二段体，第一部分情绪，活泼，第二部分情绪抒情 设计意图：这是本课的一个教学知识点，让学生给歌曲分分段，从音乐要素上理解，体验要深。 3、学生完整演唱歌曲 （四）演海螺 请学生表演唱 第一方案：男女生分别演唱第一、二段 第二方案：分乐句对唱 设计意图：通过拓展表演，丰富课堂教学，给学生提供展示的舞台。 整堂课在优美动听的歌声中结束