巨人和小怪兽..docVIP

大班分享阅读：《巨人和小怪兽》一课时 设计思路：这是一个故事读本。讲述了一个发生在巨人和小怪兽之间的故事：巨人和小怪兽是邻居，巨人与其他动物分享野餐、讲故事时，小怪兽总是不乐意，甚至做出捣乱的行为，巨人在面对小怪兽的自私行为时，却原谅了他，给孩子们提供了一个正确的认知方向。故事的最后，巨人和小怪兽成为了好朋友。读本描述的巨人与小怪兽这对邻居的相处之道，内容浅显易懂，如同发生在孩子们每天生活的四周。大班的孩子已经有了一些阅读的经验，有的能通过图画信息来理解读本内容，有的是通过图画和文字两种信息来阅读读本，而在这一次的教学中，我将更加于侧重培养孩子的阅读能力。本书图画和情节丰富，通过教师的引导提问，让幼儿补充人物的心理活动、对话，扩充故事等是这个读本的教学重点。 活动目标： 1、喜欢阅读，愿意在同伴面前分享自己的想法。 2、能根据画面提供的线索，进行想象和推理。 3、理解故事主要内容，能深入讨论人物心理活动及角色对话。 活动准备： 大书、人手一本小书 活动过程： 1、出示封面导入，引出读本： ——出示封面：讨论两个人物巨人和小怪兽各自的外形特点。猜测他们之间会发生什么有趣的故事。 2、观察图画，逐页理解图意，梳理故事内容。 ——第1页：这是在什么地方？小怪兽和巨人分别住在哪里？各自在做什么？ ——第2页：（遮挡住小怪兽）观察巨人在干什么？他的心情怎么样？它的邻居小怪兽喜欢吗？请幼儿学习小怪兽的表情和动作。他不乐意会怎么做呢？ ——第3页：小怪兽在干什么？它是怎么偷野餐的？（丰富词汇）他会把野餐偷到哪里去呢？巨人有没有发现？ ——第4页：巨人在干什么？他又会说些什么？不能野餐了，他们的心情怎么样？又会怎么做呢？ ——第5页：巨人找到了谁？他会问小怪兽什么？（丰富对话）询问了小怪兽之后得到了什么样的答案？（请幼儿表演小怪兽的表情和动作以及对话）那小怪兽到底拿了没有？（图画的食物细部）听了他的话，巨人会怎么说？他的表情怎样？（充分想象，表达。） 设置悬疑：巨人和小怪兽他们还是邻居，接下来还会发生什么事情呢？（鼓励幼儿大胆猜测。） ——第6页;（遮挡住小怪兽）巨人又在干什么？小动物呢？（猜测小怪兽的表现）它喜欢吗？你是从哪里看出来的？它会说什么呢？（丰富对话）它又会怎么做呢？ ——第7页:你看到了什么？巨人发现了吗？有没有被其他人发现呢？你是怎么知道的？ ——第8页：这时候巨人在干什么？又会说什么？小动物呢？他们会对巨人说什么呢？ ——第9页：巨人来到了什么地方？他的表情怎么样？心情又会怎样?他会说些什么？小怪兽呢？ 你喜欢小怪兽吗？为什么？巨人还是没有拿回自己的书，巨人和小怪兽继续生活在大森林里，他们又会发生什么样的事情呢？（引出接下来的内容） ——第10页： 发生了什么事情？这时候的小怪兽干什么？它的呼救声会被巨人听到吗？ 引发幼儿讨论，如果你是巨人你会救小怪兽吗？为什么？ ——第11页：你看到了什么？接住之后会怎么样？小怪兽的表情怎样？巨人呢？ ——第12页 ：巨人是怎么对待小怪兽的？教师配乐有感情地朗读文字。提问：你喜欢巨人吗？为什么？巨人这样对待小怪兽，小怪兽心里会怎么想？又会说些什么呢？ ——第13页：最后发生了什么事情? 3、幼儿自由讲述画面内容。 ——教师提出阅读要求； ——幼儿两两结伴讲述故事情节； ——请幼儿上台讲述故事。 4、分享故事：教师朗读大书文字。 活动反思：巨人和小怪兽的故事特别吸引孩子，他们都很专注，对于故事情节的发展幼儿通过观察图书，大概都能推断出来也有自己的想法。个别孩子停留在某一个画面的情节中，不能说出几个画面的内容。这个事情可以了解的。通过引导幼儿也能将自己的想法与同伴的想法结合起来去整理故事情节的发展。不足的是，幼儿讲故事比较紧张，语言词汇不够丰富！有待加强，要多让幼儿讲故事。