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故乡的河.
年 级
六年级
学 科
语文
课时
单元课题
母亲河
设计者
车秀霞
课题
故乡的河
教学目标
知识与技能
1、学习本课生字新词，理解重点句子。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。培养学生理解重点语句的能力。
过程与方法
搜集资料，理解课文内容；激发学生对黄河的热爱，进而保护自然生态平衡的思想感情。
情感、态度与价值观
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，结合重点词句体会作者热爱故乡的河，热爱故乡的思想感情，并揣摩作者表达感情的方法。
3.摘录让自己感动的词句。
教学重、难点
重 点
能正确、流利、有感情的朗读课文。培养学生理解重点语句的能力。
难 点
1.用空间与时间顺序来介绍事物的方法。
2.学习作者表达的方法。
上课时间
年 月 日
教学具准备
教学方法（或模式）
教学过程：
第一课时
带入情境 确立目标
1、带入情境激趣：
同学们你们见过河吗？去河边嬉戏过吗？你对家乡的河有哪些了解？谁来说一说？
2、确立目标恰当：
今天我们就要学习一篇有关河的文章，下面我们就一起去看看作者眼中的河是怎样的。
凭借情境 探究解疑
3、凭借情境有效：
自读课文，把字音读准，把难度的字多读几遍。
4、自主程度较高：
勾画出有明显特征的词语，每个词语自读三遍。
5合作效度较强：
检查生字词的读音。
6、质疑点拨到位：
作者除了描写浉河，还写到了什么？
7、探究深度适宜：
家乡的浉河每一阶段都有它的可爱之处，都让我们感受到了它的可爱。就让我们像作者一样大声的赞美它吧！
拓展情境 达标训练
8、拓展情境恰当
学生默读课文，了解每个自然段的主要内容。
9、知识技能达标：
文章采用总分总的结构来介绍和赞美家乡的河。先总写作者对浉河的热爱，接着写发水时的浉河，再写不发水时去浉河摸鱼，然后写浉河边的泉水，最后抒发对浉河的热爱。
聚焦情境 反思构建
聚焦主要情境：
作者家乡的浉河有什么令人难忘之处？课文又是从哪些方面写出了作者对浉河的热爱呢？
11、促进全面发展
作者是怎样写浉河发水的情景的？
个性化创意：
板书设计：
教后反思
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