有序数对..docVIP

有序数对 【教学目标】 通过丰富的实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用； 了解有序数对的概念，学会用有序数刘表示点的位置； 通过用有序数对来表示实际问题的情境，经历建立数学模型解决实际问题的过程； 体验有序数对在现实生活中应用的广泛性． 【前置性作业】 我们到电影院看电影时，每个人都需要一张电影票，你是怎么根据电影票上的数字找到位置的？ 学校要召开家长会，你如何让你的家长准确的找到你的座位？ 自学教材39--40页，完成以下几个问题： （1）在图6．1．1中(2，4)和(4，2)表示是不是同一个位置？（2）在图6．1．1上标出那些同学的位置。 【学习探究】 探究一：出示前置性作业 小组交流自主学习情况； 班级交流。（分小组上台展示回报） 探究二：图6.1.1这五组数对以及它们表示的位置，你能从中得到什么结论？ 小组合作归纳总结。 分小组班级展示回报。 结论： 1、以上的问题都是通过像“9排7号”“第1列5排“这样含有两个数的词来表示一个确定的位置，其中两个数各自表示不同的含义，例如前边的表示“排数”，后边的表示“号数”。我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，记作（a,b）。 2、利用有序数对，可以很准确地表示出一个位置。 【应用举例】 1、在天安门广场参加庆典的每一个人都有一个编号，无论队伍怎样变化，他在队伍中的位置是固定不变的，随着指挥员的信号，不同位置的人按指定的要求举起不同颜色的花束，整个方阵显示的背景图案就能达到设计的要求. 2、在电影院中，每个人手中的电影票上都有两个数字，几排几号，每张电影票都有一个对应的位置，我们可以对号入座. 3、同学们还能举出生活中的例子吗？试着说说。 【总结反思】本节你学到了哪些新知？在生活中有哪些应用？你有何体会感想？ 【自我检测】 一、选择题 1.如图1所示,一方队正沿箭头所指的方向前进,A的位置为三列四行,表示为(3,4),那么B 的位置是 ( ) A.(4,5); B.(5,4); C.(4,2); D.(4,3) 2.如图1所示,B左侧第二个人的位置是 ( ) A.(2,5); B.(5,2); C.(2,2); D.(5,5) 3.如图1所示,如果队伍向西前进,那么A北侧第二个人的位置是 ( ) A.(4,1); B.(1,4); C.(1,3); D.(3,1) 4.如图1所示,(4,3)表示的位置是 ( ) A.A B.B C.C D.D 二、填空题 1.如图2所示,进行“找宝”游戏,如果宝藏藏在(3,3)字母牌的下面, 那么应该在字母______的下面寻找. 2.如图3所示,如果点A的位置为(3,2),那么点B的位置为______, 点C 的位置为______,点D和点E的位置分别为______,_______. 3.如图4所示,如果点A的位置为(1,2),那么点B的位置为_______,点C 的位置为_______. 三、完成P40练习。