白杨教学设计..docVIP

《白杨》教学设计 大昌汗九年制学校----王成 教学目标：　 1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4.体会借物喻人的写作特点。 教学重点： 　　1．理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。 　　2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。 教学难点： 　　理解含义深刻的句子，概括中心思想。 教学过程 　　一、谈话导入，揭示课题 　　1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。 　　2.教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。 　　3.教师板书：白杨 　　二、初读课文，梳理内容 　1.白杨为什么能在沙漠里生长呢？它会有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件什么事？ 　　学生自学，可以小组合作交流，教师巡视指导。 　2、说说这篇课文讲了一件什么事。 　　文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，展开议论的事。 把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。 三、细读品味，了解白杨的生活环境 　 1.抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。 　（1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。明确白杨的生命力极强 　（2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。 　　 明确白杨树的生活环境及其恶劣，教师引导学生想象飞沙走石的情景 　（3）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 　　这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境 坚强 不软弱 从来都那么直 （4）品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。 （5）把爸爸的话背诵下来。 2.此时的你最想对白杨树说点什么？ 3、思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和同学们讨论一下，抓住表白一词进行理解。 　　爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。 4、理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话的含义吗？ 　四、理解《白杨》的主题思想。 　　教师出示投影： 　　选择你认为概括的最准确的中心思想： 　　1．课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。 　　2．课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的志向。 　　3．课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。 　五、板书： 白杨 高大挺直 扎根边疆 适应性强 　　?? ?抵御灾害?? 建设边疆 　六、总结全文。 　　从课题我们知道，这篇课文讲的是白杨树，可是通过分析课文，我们又进一步明白了，作者描写白杨树，实际上赞扬了边疆的建设者。这种写法很新颖，能够引人入胜。这种方法叫做借物喻人。表面上写白杨，可真正的目的是写那里的人。白杨的品格，正是边疆建设者的品格。小白杨迎着风沙成长，也正是边疆建设者对孩子们扎根边疆健康成长的期待。