精彩极了..docVIP

“精彩极了”和“糟糕透了”说课稿 各位评委，各位老师： 你们好！今天我要说的内容是人教版教材九册第六单元第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》 。 第一、说课题 课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的“精彩极了”概括了母亲的评价语言，“糟糕透了”概括了父亲的评价语言。文题将这两句截然不同的人物语言用“和”连在一起，记叙了巴迪在母亲的鼓励下和父亲的批评中健康成长的故事。这两句话又是课文的中心语句，主题所在。 第二、说教学目标 1．认识“腼，腆”等7个生字；会写“迪，描”等10个生字；能正确读写“腼腆，誊写，出版”等词语；多读并抄写含义深刻的句子，并体会其含义。 2. 引导学生读懂课文，了解父母和母亲对巴迪的诗为什么有不同的评价。 3 指导学生通过人物动作，语言，心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 4指导学生有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。 第三、说教材 这是一篇精读课文。课文时美国作家巴德·舒尔伯格写的一篇文章。这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的习作的不同评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，以及作者从这两种评价中感悟的爱。 课文是按时间先后顺序记叙的，可分为三部分来理解。 第一部分（从开头到“还在为那首诗争吵着”）讲作者七八岁时写了第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。 课文详细地写出了事情发生的经过和父母截然不同的态度。母亲对儿子是一味赞扬，宠爱，人物的动作描写写出了母亲对“我”极度喜爱的心情。父亲呢，和母亲的态度截然不同。父亲的举动，语言，说明父亲对儿子的要求是严格的，态度是严厉的。这部分对“我”的心理活动和情绪的变化也作了具体的描写，从高兴到悲伤，从渴望到失望。 第二部分（从“几年后”到“不满十二岁”）讲几年后，随着认识水平的提高，“我”终于理解了父亲对那首诗“糟糕透了”的评价。 第三部分（从“现在”到结尾）讲作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母亲，又有非常严厉的父亲非常幸运。由于有母亲一再鼓励，父亲的严格要求，“我”终于成长为一个作家，写了很多作品。“我”从中深刻体会到，来自母亲的鼓励，赞扬，和来自父亲的严厉批评都是必要的，缺一不可。 这篇课文在表达方式上，对话很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。第一部分理的心理活动描写也很生动。第一，二部分是记叙，第三部分主要是议论。 课文里编排了一幅插图，有利于学生对课文的理解。 课后设计了4道思考练习题和1道带星号的选做题，这些练习的设计为学生自主学习提供了条件。 引导学生通过阅读了解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的评价，是教学的重点；指导学生通过人物动作，语言，心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式，是教学的难点。 第四、说课时 教学这篇课文，我计划用两个课时。 第五、说教学过程 一、激趣导入，揭示课题 ? 说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词.? ???? 导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读了课题，你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢?? 二、初步感知.理清层次? ???? 1、以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分.读了课文，你知道课文主要讲了什么?? 2、以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题.????? 3、全班交流： a．朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词． b．学生当场识记生字生词； c．课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分； d．指名说说课文主要讲什么? 三、?品读文章，体会情感? ???? 1、出示阅读提示，要求学生小组合作学习.阅读提示： 用自己喜欢的方式朗读第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么.? ???? 2、学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动.????? 3、引导学生朗读感悟.? ???? 4、点拨引导(根据学生品读的句子自由调整.)???? ?a．“母亲一念完那首诗??再次拥抱了我.”? ???? 引导：你从中体会到什么?从哪些地方体会到?你能给同学们读一读吗????? ?(齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”.)????? 导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱?? ???? b．引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心.????? ???? c．“‘我看这首诗糟糕透了.’父亲把诗扔回原处.”?????引导：你从这句话中体会到什么?其他同学有不同感受吗?????? 导读：父亲还说了什么?找出来读一读.?????导读：父亲这句“糟糕透