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约分教案.
约 分
济水东园学校 李利宁
教学目标
1．使学生认识约分和最简分数的意义，理解和掌握约分的方法。
2．培养学生的观察、比较和归纳等思维能力。
教学重点
掌握约分的方法。
教学难点
很快看出分子、分母的公因数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。
教学准备
长方形纸、课件等
教学过程
一、复习
出示：比较下面两个分数的大小，你发现了什么？（引导学生回忆分数的基本性质。）
12/16和6/8
二、导入
大家喜欢孙悟空吗？这节课我们也来学习一项本领：变分数。
出示：16/24
要求：
1、变出的分数要和上面的分数大小相等。
2、变出的分数的分子分母要比上面的分数分子分母小。
把变出的分数写在自己的练习本上，能变几个就变几个。
三、引导探究
1、汇报：
你变出的分数是多少？你是怎样变出来的?依据是什么？能把你的想法用算式表达出来吗?（引导学生说出利用分数的基本性质，用分子和分母的公因数去除，就可以得到和它相等而且分子分母比较小的分数。）
小结：其实我们刚才把16/24化成和它相等，但是分子分母比较小的分数，这个过程就叫做约分。
课件出示约分的概念，同桌互说。
2、问：按照这两个要求，你还能变出其它的分数吗？为什么？
指出：2/3的分子分母只有公因数1，像这样的分数叫做最简分数。
3、你还能说出一些其它的最简分数吗？
4、找一找，下面的分数哪些是最简分数？（独立练习，集体反馈）
5、知道了什么是最简分数，你能把24/30化成最简分数吗？
小组交流：
a、化简指什么？
b、化简要运用什么性质？
c、化简到什么时候为止?
6、汇报。
7、独立化简。
8、反馈，评价交流。
指出：如果能一下看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的最大公因数去除比较简便。
9、介绍约分的另一种形式。让学生弄清楚每一步的含义。
10、出示“你知道吗？”，让学生了解数学历史。
巩固练习
动手操作：折一折，涂出你手中的长方形纸的8/32
2、判断下面各等式，哪些是约分？为什么？
3、下列分数中哪些是最简分数? 把不是最简分数的化为最简分数。
4、把下面各分数化为最简分数。
把桃子放在相应的篮子里。
五、总结提升
现在我们来回顾一下，今天这节课你有什么收获？了解了什么是约分、最简分数、怎样约分……
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