角的分类教学-设计..docVIP

小学数学四年级上册《角的分类》教案 一、教学内容 教科书第41页例1、例2。 二、教学目标 1、使学生认识、理解直角、锐角、平角和周角的概念。 2、通过观察使学生掌握直角、锐角、钝角、平角和周角之间的关系。 3、培养学生动手操作、观察比较、抽象概括的能力。 三、重点难点 重点：认识平角、周角。 难点：掌握直角、锐角、钝角、平角和周角之间的关系。 四、教具准备 PPT课件，量角器，折扇一把，三角尺，活动角。 五、教学过程 （一）创设情境，导入课题 师：同学们你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师来考考你们。有风不动无风动，不动无风动有风。打一个生活用品。 生：扇子。 师：真棒，今天老师也带来两把折扇，老师出示两把折扇，做一个展开的动作，让学生观察。 提问：你发现了什么？ 学生甲：两把扇展开的幅度不一样。 学生乙：两把扇展开后出现了两个角。 老师：折扇的扇柄相当于角的两条边，角的两条边叉开的大小不同，所以角就有大小之分。今天，我们继续学习角的分类。 板书课题：角的分类 （二）探究新知 1、调查。 老师：你了解多少有关角的知识，说给大家听。 学生畅所欲言，老师及时归纳整理。 板书： 锐角 直角 钝角 平角 小于90度 等于90度 大于90度 等于180度 2、补充 （1）学习周角。 （2）观察扇面。 （3）讲述：这个角的两条边重合，我们看（老师把折扇慢慢展开，使学生看清扇子把儿转了一圈），这样形成了一个角，叫周角。 （4）老师演示周角的画法。 ?? 指出周角的顶点和两条边。 （5）想一想，周角是多少度角。 ? 学生：周角是360°。 （6）说一说，直角、平角、周角有什么样的关系。 学生思考、交流。 老师根据学生回答，归纳板书如下： 1周角=2平角=4直角 3、回答问题。 (1)提出问题。 (2)思考解答。 (3)动手测量，回答问题。?????? (4)集体交流。???????? 学生：我测量了∠1的度数是130°，我看到∠1和∠2形成了一个平角。平角的度数是180°，180°-∠1=∠2，∠2=50°。还有一条与之相交的直线上出现了∠3∠4，以此类推计算，∠3=130°，∠4=50°。 4、操作。 （1）学生拿出活动角。 （2）老师口述各角，学生按要求摆出。 老师观察学习有困难的同学，给予帮助。 （三）课堂练习设计 1、教材第43页第2题。 （1）板书：10°　45°　60°　90°　105°　120° 锐角 直角 钝角 （2）根据集合要求填空。 老师指名学生板书，其他同学判断。 （3）追问：你们是怎样想的，为什么要这样填？ 学生：根据锐角、直角、钝角的概念来判断它们分别属于哪种角。 2、量一量，并按要求填空。 3、判断。 （1）1平角=2直角。（ ） （2）钟面上3：00时，时钟和分钟所成的角是锐角。（ ） （3）钝角都大于锐角。（ ） （4）常用的计量角的大小的单位是“度”。（ ） （5）角的大小与角两边叉开的大小有关。（ ） （四）思维训练 1、教材第44而第5题。 （1）出示题目要求。 （2）按要求思考。 （3）动手折一折。 （4）从折后的纸上找一找。 （5）看一看。请同学在投影前展示折出的相关度数。 （6）说一说。集体交流通过对折三次后所得到的角的度数。 2、请你设计一个图案。 （五）课堂小结 同学们，今天我们根据角的度数的大小，认识了锐角、直角、钝角、平角和周角，并且根据角的大小正确地进行了分类。把你的收获和体会也说给大家听听。 板书设计： 角的分类 锐角 直角 钝角 平角 周角 小于90度 等于90度 大于90度 等于180度 等于360度 而小于180度 1平角=2直角 1周角=2平角=4直角 四年级上册数学公开课教案 东 川 中 心 校 于 婧