解决问题...docVIP

一问：学生的起点在哪儿？问教材运用列举的策略进行思考，提高运用策略解决问题的能力。2.问学生二问：学生要到哪儿去？ 一问：学生的起点在哪儿？ 问教材 运用列举的策略进行思考，提高运用策略解决问题的能力。 2.问学生 二问：学生要到哪儿去？ 三问：学生怎样到那儿？ P98 练习十七第8~14题。 【主备人】 苏美琴 【审阅人】 傅彩虹 【课型】 练习课 【上课时间】 【教学目标】 通过练习，使学生进一步掌握运用“一一列举”的策略分析有关实际问题中的数量关系， 让学生有效地解决问题，进一步锤炼有序的思维。 【教学重点】 进一步掌握运用“一一列举”的策略分析有关实际问题中的数量关系。 【教学难点】 熟练有效地解决实际问题。 【教学具准备】 课件 【教学过程】 一、口算练习 1、完成练习十七第8题。 出示： 8、直接写出得数。 0.23+0.35= 0.13×0.4= 0.207×100= 1.4-0.8= 4.5÷0.9= 49÷100= 二、巩固练习 1、指导完成练习十七第9题。 出示：9、下图中一共有多少个正方形？ 　（１）重点关注“你是怎样数的”？ 　（２）体验按一定的“序”进行思考是正确进行列举的关键。 ２、指导完成练习十七第10题。 （1）认真审题，弄清“第一次同时发车”的含义。 （2）引导学生思考：如何根据题中的条件填表。 （3）如何从中找出“第一次同时发车”的时间。 3、指导完成练习十七第11题。 （1）引导学生思考：面积是48平方厘米的长方形，长和宽各可能是多少？ （2）启发学生列举出各种符合要求的拼法，并把表格填写完整。 4、指导完成练习十七第12题。 （1）学生尝试解决第一个问题。 （2）引导学生思考第二个问题。 （3）体会这两个问题的联系和区别。 四问：学生有没有提高？ 五问：学生学得快乐吗？ 四问：学生有没有提高？ 五问：学生学得快乐吗？ 5、指导完成练习十七第13题。 （1）先画出符合要求的一条线路。 （2）展示并交流，进一步明确题意。 （3）鼓励学生各自找出符合要求的路线一共有多少种。 6、指导完成练习十七第14题。 明确：由于题中的小红和小力都有8、2、5这三张数字卡片，所以当小红取“8”时，小力也可能取“8”；而且小红取“8”、小力取“2”与小红取“2”、小力取“8”是两种不同的拿法。 三、课堂小结： 通过本节课的学习你有哪些收获？ 【板书设计】 解决问题的策略