认一认4稿..docVIP

上会中心小学语文备课教案 一年级上册 课 题 认一认4 主备 庄腊华 授课时间： 教学目标 1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。 2、注重培养学生的观察能力和思维能力。 教学重难点 能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。 教学具准备 挂图、课件、卡片 教学课时 2 教学过程 二次修改 第一课时 教学要求： 认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”八个生字，掌握学过的拼音。 教学重点、难点： 认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”八个生字，初步了解本课汉字的字义。 教学过程：一、复习新知，导入新课　　1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）、（3）学过的部分字）　　2、读得真好！这堂课我们再来认识几位新朋友，好吗？它们也是与我们平常生活密切相关的，共分为四组。有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、 “前后左右”。 认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。 二、指导观察图画，借助拼音，自己认读　　1、仔细观察每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。　　2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。 3、出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。 今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦! 三、创设情境，学习“出”、“入” 1．学习生字。 (1)教师走出教室，又走进教室。 (2)谁能说一说，刚才老师怎么了?(出去又进来了。) (3)出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，进来就是“入”。 指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。 (4)组词。 2．辨析形近字“人”、“入”。 (1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。 (2)你是怎样区别的? (3)教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。 四、直观演示，学习“开”、“关” 1．读准字音。 (1)教师过渡：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字。 (2)学生看图，根据拼音，试读。 (3)谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。 2．组词。 问：还可以“关”什么?“开”什么?(根据学生回答，相机将汉字或拼音写在黑板上。) 五、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走” 1．学生自学。 (1)观察图画，根据拼音，读准字音。 (2)口头组词。 (3)四人小组交流。(每人读一个字，组词，别的同学可以纠正或补充。) 2．检查自学。 (1)多种形式读字音。 (2)组词。 六、诵读本课的8个生字。 第二课时 教学要求： 认识“东、南、西、北、前、后、左、右”八个生字，掌握学过的拼音。 教学重点、难点： 认识“东、南、西、北、前、后、左、右”八个生字，初步了解本课汉字的字义。 教学过程： 一、联系生活实际，学习第三组词 1．了解字义。 (1)一个小朋友迷路了，他只知道自己住在村子东边。你能告诉他东边在哪儿吗?西边呢?南边呢?北边呢? (2)你是怎么分清东西南北的? 2．读准字音。 (1)学生根据拼音试读四个生字。 (2)教师重点带读“东”、“南”。 (3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。) 3．音形义结合。 (1)指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。 (2)小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。 二、做游戏，学习第四组词 1．读准字音。第四组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。 (1)学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生字。 (2)检查、纠正。重点指导读好“前”。 2．游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。 3．游戏：“小小飞行员”。飞行员辨别方向的能力特别强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向的能力最强? (1)指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。 (2)小组游戏。 4．辨析。“前”、“后