基于ＥＲＰ系统的高职会计电算化教学改革.docVIP

　　基于ＥＲＰ系统的高职会计电算化教学改革 　【摘 要】 随着信息技术的不断 发展 和ERP时代的到来，高等职业 教育 如何开展 会计 电算化教学、培养适应社会需要的会计信息化人才，是高职会计电算化教学研究的一个重要课题。本文在论述ERP会计信息系统主要特征的基础上，揭示了目前高职会计电算化教学中存在的问题，提出了适应ERP会计信息系统需要的高职会计电算化教学改革措施。 　　【关键词】 ERP； 会计信息系统； 会计电算化； 教学改革 　　 　　随着以 计算 机技术为平台的信息技术和 网络 技术的迅猛发展， 企业 资源计划（Enterprise Resource Planning，简称ERP）系统的应用越来越广泛，暴露出一个突出的问题就是复合型人才匮乏。高职会计电算化教育肩负着培养会计信息化人才的重要使命，已为社会培养了一大批既懂会计业务又熟练掌握和运用财务会计软件的高素质的会计信息化人才。但随着我国企业信息化的不断深入发展，当前高职院校核算型时代的会计电算化教学内容和教学模式已无法适应ERP时代的要求。如何通过教学改革以更好地培养符合企业信息化要求的应用型会计信息化专门人才，已成为高职会计电算化教学研究的重要课题。 　　 　　一、ERP会计信息系统的主要特征 　　 　　（一）会计信息系统是ERP系统的核心子系统 　　财务管理的对象是企业资金流，是企业运营效果和效率的衡量和表现，无论是在传统的MPⅡ还是在ERP中，会计和财务管理始终是核心的模块和职能。功能强大、集成性好的会计信息系统（Accounting Information System，简称AIS），在许多国际和国内著名企业的ERP应用中发挥了比较显著的效应。如SAPR/3系统提供包括所有业务领域业务处理流程的、集成的解决方案，财务会计、管理会计和金库三个模块组成的财会子系统是整个解决方案中的重要部分，通过财会子系统内不同模块之间的联系与其他应用模块的集成，SAPR/3的财会子系统成为公司所有部门的管理工具，进一步强化了SAP的解决方案的有效性。 　　 　　（二）会计“信息孤岛”日益开放，数据传递关系日益复杂 　　传统AIS只是会计部门从会计角度将企业业务活动看作的一个视图而已，会计并不要求采集企业整个业务活动的数据。在ERP环境下管理信息系统是由多个子系统集成，而AIS只是作为管理信息系统中的一个核心子系统存在着。这些模块间的集成要求会计系统走向开放，要求其不仅能提供货币计量信息，还要能提供非货币信息；不仅强调信息的可靠性，还要强调信息的相关性和及时性，更加个性化地为管理决策服务。各子系统间信息传递频繁和相互共享表明系统间数据传递关系日益复杂。 　　 　　（三）ERP会计信息系统加强了财务决策支持功能 　　传统的财务软件中利用财务指标和财会数据能进行简单的财务决策，但其重点是为决策提供基础信息，而不是支持决策的全过程。ERP的环境实现了企业业务管理与财务管理的集成，会计信息系统不再是企业内的“信息孤岛”，作为ERP环境中的核心子系统，会计信息系统能提供充分的决策支持，预测风险，提出适应不同环境的风险解决方案。 　　 　　二、目前高职会计电算化教学中存在的主要问题 　　 　　（一）教学目标定位未能与时俱进 　　传统高职会计电算化教学目标主要是使学生熟练掌握会计核算操作与通用财务软件操作技能。教学重点是放在如何去操作财务软件，以提高核算人员的工作效率。这个教学目标的形成是与早期的会计电算化发展和当时的人才培养战略相适应的。但随着社会的发展，计算机技术、网络技术及信息技术的进步，会计软件已由功能单一的核算型软件发展成为功能庞大、结构复杂的管理型、决策支持型的网络会计软件。因此，在ERP环境下高职院校应重新确定会计电算化教学目标。 　　 　　（二）教材适用性差，教学内容不合理 　　目前高职院校使用会计电算化教材比较混乱，大多数教材主要存在两类缺陷：一类是理论介绍式，即只讲述会计电算化的基本理论，缺乏与应用软件相配套的操作内容；另一类是操作手册式，仅引用某种财务软件来讲述会计核算的操作过程，忽略会计电算化的基础理论，难以满足教学要求。在上述情况下，各学校的任课教师只能根据自己的教学实践和判断，对教学内容加以选择，造成了教学内容的不稳定、不规范。 　　 　　（三）教学方法单一，教学手段落后 　　会计电算化课程是一门融会计学、管 理学 、计算机技术和信息技术为一体的交叉学科，也是一门实践性很强的课程，传统的教学手段和方法已经很难调动学生的积极性和创造性。在会计电算化教学中，会计信息系统已不再是一个独立的系统，而是企业管理信息系统中一个有机的组成部分。教学内容多元化，业务流程及软件功能的复杂化等，若仍通过教师的一张嘴，一双手，一本