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应用图形计算器培养学生探究能力 四川省遂宁中学 雷昌荣 摘要：图形计算器具有“手持便携、图文并茂、能动会变、形象直观、即时反馈”的特点，将图形计算器技术整合到日常的教学实践中，能够提高教学质量和教学效率。创建师生交互式共同学习的新环境；切实培养学生的动手能力、探究能力与创新精神。图形计算器全新的人机交互方式对课堂教学中的“教”与“学”产生很多积极的意义。 关键词：图形计算器、多媒体教学技术、y＝Asin(ωx＋φ)、变换 教育信息化正在成为社会信息化的重要组成部分，技术发展的趋势是不言而喻的，而手持教育技术正在世界各国教育改革中体现着越来越明显的作用。在美国，“经过二十多年大量的倡导性的努力之后的今天，我们相信手持技术的应用已经永久性地改变了老师如何教授数学，学生如何学习数学的方式方法！” 在利用图形计算器推进课堂研究性学习中我们首先要更新自己的理念。我们数学学习不仅仅关心的是学习某个数学公式、定理的结果，而更加关注学生参与对数学知识的理解、学习的程度、思维的深度与广度，学生获得了哪些发展，哪些探索问题、解决问题的方法。在教学中，学生是认识的主体，知识要靠他们主动思维去获取。现代手持技术的引入，要充分体现学生为主体，让其能主动参与。所以，新的教学模式的立足点必须由“教”转变为“学”，在教学中突出知识的形成过程。要让学生深层次的参与，在教学过程中，就要引导学生亲