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了解《语文课程标准》精神  改革小学语文教学 二00三年八月 第一部分 前言 一、课程的性质与地位 1、语文课程性质 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 2、语文课程的功能与地位 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展 。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养 ——语文课程目标是全面提高学生的语文素养 1、怎样理解“语文素养”？ 语文素养不同于过去我们说的语文能力。语文素养重在综合，它以语文能力为核心，是语文知识、语文能力、语言积累、审美情趣、思想情感、个性品质、学习方法、学习习惯等的融合。 2、怎样理解“全面提高学生语文素养”？ 全面提高学生语文素养，不仅是指语文教育要使学生有较强的识字、阅读、习作、口语交际的能力，而且表现为使学生有较强的综合运用语文能力——在生活中学习运用语文的能力，解决实际问题的能力，以及不断更新知识的能力；还要使学生形成良好的意志品格、健康的个性、正确的情感、态度、价值观等。 二、课程的基本理念 （二）正确把握语文教育的特点 1、语文教育具有价值观导向的功能，同时语文学习又具有个性化特点。 2、语文教育的实践性特点 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。 3、语文教育应遵循汉字、汉语本身的规律 二、课程的基本理念 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 1、怎样理解学习方式 学习方式不是具体的学习方法、学习策略和学习手段，它既包括学习方法、学习策略和学习手段等层面的外在学习表现，还包括学习态度、学习状态、学习品质等层面的内在学习品质。所以说学习方式更强调的是一种学习态度、学习品质、学习精神，而这正是时代发展对人才提出的更高要求。 2、新课程为什么倡导自主、合作、探究的学习方式 《基础教育课程改革纲要（试行）》关于转变学习方式的目标要求： 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。 二、课程的基本理念 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 2、新课程为什么倡导自主、合作、探究的学习方式 关于自主学习 所谓自主学习，是指学生作为学习的主体，对学习目标、学习内容、学习过程、学习方法、学习结果等具有自觉的意识和反应从而获得主动发展的学习方式。 我们所讲的自主学习，是指在教师的科学指导下，学生拥有学习的自主权：自主地发现问题、分析问题、解决问题；自主地选择学习内容、学习方式、学习伙伴；并能进行自我计划、自我评价、自我调节，从而得到主动地发展。其中，主动学习、独立思考和自我规划与调控是自主学习的重要特征。 倡导自主学习，是相对于教学中教师牵制下的学生被动学习方式而言的。目的在于培养学生积极主动的学习态度、独立思考的精神，弘扬学生的主体性和自主性。 二、课程的基本理念 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 2、新课程为什么倡导自主、合作、探究的学习方式 关于合作学习??? 合作学习是指学生在学习群体中，为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学习。主要是强调学习过程中的交往性、互动性、分享性。 倡导合作学习是相对于学习过程中的个体学习而言的，目的在于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，使学生在合作中学会学习。合作的过程比合作的结果更重要。 ?? 二、课程的基本理念 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 2、新课程为什么倡导自主、合作、探究的学习方式 关于探究学习 探究学习是指学生在学习过程中，独立地发现问题、分析问题、解决问题，获得自主发展的学习方式。主要是强调学习的问题性、过程性、开放性。 倡导探究学习是相对于学生学习过程中的接受性学习而言的。目的在于培养学生主动探究的意识、思考问题的习惯、探究问题的能力和批判的思维品质。 意义：倡导自主、合作、探究的学习方式，目的是最大限度地调动学生学习的主动性，使学生由被动的学习者转变为学习的主人，使学生在自